詳細(xì)目錄：

第一篇 特色幼兒園品牌及辦學(xué)新思路與幼兒課程開發(fā)總論
第一章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展
第二章 學(xué)前兒童心理發(fā)展與幼兒課程編制
第三章 幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第四章 學(xué)前教育兒童創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第五章 幼兒園課程改革創(chuàng)新與品牌辦學(xué)
第二篇 特色幼兒園職業(yè)化園長(zhǎng)與品牌意識(shí)
第一章 特色幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)
第二章 特色幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
第三章 從管理與經(jīng)營(yíng)的幼兒園園長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)換
第四章 幼兒園園長(zhǎng)職業(yè)化定位與教育管理
第五章 職業(yè)化園長(zhǎng)學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)意識(shí)
第三篇 特色幼兒園品牌化組織管理模式
第一章 特色幼兒園品牌化組織管理概述
第二章 特色幼兒園品牌化組織管理機(jī)構(gòu)設(shè)置與規(guī)章制度
第三章 特色幼兒園品牌化組織管理的原則與方法
第四章 特色幼兒園品牌化組織管理的過(guò)程與目標(biāo)
第五章 特色幼兒園品牌化組織管理
第四篇 特色幼兒園師資隊(duì)伍品牌化建設(shè)模式
第一章 適應(yīng)品牌化運(yùn)兒模式要求的幼師素養(yǎng)
第二章 特色幼兒園教師形象及其設(shè)計(jì)
第三章 特色幼兒園教師教育意識(shí)與能力
第四章 特色幼兒園教師角色轉(zhuǎn)換
第五章 特色幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)支持系統(tǒng)
第五篇 特色幼兒園品牌化教學(xué)模式
第一章 特色幼兒園品牌化教學(xué)概述
第二章 特色幼兒園品牌教學(xué)與模式創(chuàng)新
第三章 特色幼兒園健康課堂教學(xué)模式
第四章 特色幼兒園多元智能教學(xué)模式
第六篇 特色幼兒園環(huán)境素質(zhì)教育新課程開發(fā)
第一章 幼兒環(huán)境素質(zhì)教育及其基本課程模式
第二章 幼兒環(huán)境素質(zhì)教育與幼兒教育新課程開發(fā)
第三章 幼兒自然環(huán)境教育活動(dòng)開發(fā)
第四章 活動(dòng)材料在幼兒環(huán)境素質(zhì)教育中的應(yīng)用
第七篇 特色幼兒園創(chuàng)造性游戲新課程開發(fā)
第一章 幼兒心理發(fā)展與幼兒活動(dòng)的開展
第二章 特色幼兒園創(chuàng)造性游戲課程模式
第三章 創(chuàng)造性游戲課程的設(shè)計(jì)
第四章 創(chuàng)造性幼兒體育活動(dòng)游戲課程開發(fā)
第五章 創(chuàng)造性幼兒科學(xué)活動(dòng)游戲課程開發(fā)
第六章 創(chuàng)造性游戲課程與兒童健康發(fā)展
第八篇 特色幼兒園社會(huì)性發(fā)展整合新課程開發(fā)
第一章 社會(huì)性發(fā)展整合課程的研究、構(gòu)建的目標(biāo)
第二章 幼兒社會(huì)技能培養(yǎng)內(nèi)容及方法途徑
第三章 社會(huì)性發(fā)展整合課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
第四章 社會(huì)性發(fā)展整合課程組織實(shí)施方案
第五章 社會(huì)性發(fā)展整合課程評(píng)價(jià)
第六章 社會(huì)性發(fā)展整合課程活動(dòng)設(shè)計(jì)精選
第九篇 特色幼兒園新課程開發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)踐(以廣東省為例)
第十篇 特色幼兒園辦學(xué)相關(guān)法律法規(guī)

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