詳細目錄：

第一篇 知識創(chuàng)新與學習型組織總論
第一章 學習型組織之探討
第二章 學習型組織的發(fā)展
第三章 學習型組織之運作理論與實務
第四章 建立學習型組織發(fā)展企業(yè)核心能力
第五章 組織學習活動的需求分析方法
第六章 學習型組織的知力經(jīng)營模式
第七章 學習型組織運作成效的評量
第八章 培養(yǎng)創(chuàng)造性問題解決能力之教學策略
第九章 思考系統(tǒng)運作模式
第十章 團隊問題解決中的知識創(chuàng)造
第十一章 知識創(chuàng)造的模式
第十二章 知識管理與e—Learning
第十三章 創(chuàng)造團隊的經(jīng)營
第二篇 組織“創(chuàng)爭考評”的學習型工會與工會干部應知應會
第一章 知識經(jīng)濟時代與工會運動
第二章 學習型工會
第一節(jié) 學習型工會的地位與作用
第二節(jié) 學習型工會的特征和要求
第三節(jié) 構建有中國特色的學習型工會
第四節(jié) 學習型工會的創(chuàng)建
第三章 學習型工會干部
第一節(jié) 學習型工會干部的地位和作用
第二節(jié) 學習型工會干部的特點和要求
第三節(jié) 學習型工會于部的素質要求
第四節(jié) 學習型工會干部的隊伍建設
第四章 工會干部需要學習和掌握的工會知識
第五章 工會干部需要學習和掌握的業(yè)務知識
第六章 工會干部需要學習和掌握的領導科學知識
第七章 工會干部需要學習和掌握的經(jīng)濟管理知識
第八章 工會干部需要學習和掌握的法律及政策知識
第九章 學習型工會干部的學習能力
第十章 學習型工會干部的協(xié)調能力
第十一章 學習型工會干部的維護能力
第十二章 學習型工會干部的改革精神
第十三章 職工之家建設
第十四章 學習型工會組織的先進經(jīng)驗
第三篇 學習型班組(科宣)與班組長(科長)
第一章 知識經(jīng)濟與學習型組織
第二章 學習型班組(科室)
第一節(jié) 學習型企業(yè)的特點和要求
第二節(jié) 學習型班組(科室)的地位和作用
第三節(jié) 學習型班組(科室)的特點和要求
第四節(jié) 學習型班組(科室)的創(chuàng)建
第三章 學習型班組長(科長)
第一節(jié) 學習型班組長(科長)的地位與作用
第二節(jié) 學習型班組長(科長)的特點與要求
第三節(jié) 學習型班組長(科長)的素質
第四節(jié) 學習型班組長(科長)的培育
第四章 學習型班組長(科長)的經(jīng)濟知識
第五章 學習型班組長t科長)的管理知識
第六章 學習型班組長(科長)的法律知識
第七章 學習型班組長(科長)的學習技能
第八章 學習型班組長(科長)的創(chuàng)新技能
第九章 學習型班組長(科長)的管理技能
第十章 企業(yè)文化建設
第十一章 人力資源建設
第十二章 職工素質工程建設
第十三章 學習型班組(科室)建設的先進經(jīng)驗
第四篇 學習型職工與職工代表
第一章 21世紀是知識經(jīng)濟的時代
第二章 學習型職工和職工代表
第三章 職工代表的企業(yè)管理知識
第四章 職工代表的企業(yè)經(jīng)營知識
第五章 職工代表的企業(yè)民主管理知識
第六章 職工代表的職工代表大會知識
第七章 職工代表的政策法律知識
第八章 職工代表的相關業(yè)務知識
第九章 職工代表的業(yè)務能力
第十章 普通職工如何成為學習型職工
第十一章 職工代表如何成為學習型人才
第十二章 國內(nèi)企業(yè)民主管理的經(jīng)驗
第十三章 國外職工參與管理的經(jīng)驗
第五篇 企業(yè)組織創(chuàng)新
第一章 導論
第二章 組織創(chuàng)新一般論述
第三章 組織理論發(fā)展回顧
第四章 組織有機化過程設計
第五章 大公司組織結構改造
第六章 以決策為中心構架組織
第七章 規(guī)制改變：以流程為主代替分工
第八章 機構重置：流程式組織構建
第九章 超出最優(yōu)邊界：組織過程外延
第十章 高層經(jīng)理團體重建
第十一章 現(xiàn)有領導模式改進
第六篇 學習型企業(yè)職(員)工的培養(yǎng)與相關案例分析
第一章 新經(jīng)濟對學習型職(員)工的需求
第二章 學習型職(員)工的特征
第三章 學習型職(員)工的招聘
第四章 學習型職C員)工的培育方法
第五章 學習型職(員)工成長環(huán)境的創(chuàng)造
第七篇 企業(yè)工會領導職(員)工創(chuàng)建學習型組織操作實務
第一章 企業(yè)創(chuàng)建學習型組織概述
第二章 自我超越修煉
第三章 改善心智模式修煉
第四章 共同愿景修煉
第五章 團隊學習修煉
第六章 系統(tǒng)思考修煉
第七章 整合全局修煉
第八章 學習型組織與人力資源管理
第九章 學習型組織與組織結構變革
第十章 學習型組織與信息化
第十一章 學習型組織與知識管理
第十二章 學習型組織與核心能力
第十三章 學習型組織與企業(yè)創(chuàng)新
第十四章 學習型組織與企業(yè)文化
第八篇 學習型組織建設與評估
第一章 導論
第二章 學習型組織指標體系和認證研究的目的、意義和方法
第三章 學習型組織建設研究
第一節(jié) 學習型組織建設思路
第二節(jié) 對組織的學習力進行全面診斷
第三節(jié) 如何進行學習型組織建設
第四節(jié) 學習型組織建設框架
第四章 學習型個人指標研究
——讓工作、學習和生活充滿快樂
第五章 學習型團隊指標研究
——培養(yǎng)互動、共勉、包容、協(xié)作和充滿創(chuàng)意的團隊
第六章 學習型組織共性指標研究
——讓組織充滿智慧創(chuàng)意與活力
第七章 學習型企業(yè)指標研究
——在建設企業(yè)文化中培育核心競爭力
第八章 學習型機關指標研究
——在創(chuàng)新中提升服務質量和工作效能
第九章 學習型組織鏈(網(wǎng)絡)指標研究
第九篇 “創(chuàng)建學習型組織，爭傲知識型職工”百題問答
第一章 十部委關于開展”創(chuàng)爭”活動的相關文件
第二章 全國“創(chuàng)爭”活動百題問答
1．國家對各類企業(yè)實施職業(yè)教育和職工培訓在經(jīng)費上有哪些規(guī)定?
2．新世紀新階段對各級工會提高職工素質提出了哪些新要求?
3．開展“創(chuàng)爭”活動對工會組織提出了哪些要求?
4．基層工會如何開展“創(chuàng)爭”活動?
第三章 “創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工” 自測練習題
第四章 職工學習參考書目

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