第一篇 高校院系教育改革與發(fā)展總論
第一章 學校層次的教學管理組織及其職能
第二章 院系的教學管理組織及職能
第三章 現(xiàn)行大學院校教學管理規(guī)章制度概覽
第四章 國外大學院系教學管理制度借鑒
第五章 以師生和院系為本
第六章 增強院系教學管理活力
第七章 切實保障教學自由
第八章 強化教學支持服務(wù)
第九章 建設(shè)新的制度環(huán)境
第二篇 高校院系教育創(chuàng)新提高教學工作水平基本策略
第一章 辦學指導思想
第二章 師資隊伍建設(shè)策略
第三章 教學條件與利用第略
第四章 專業(yè)建設(shè)與教學改革策略
第五章 教學管理策略
第六章 學風建設(shè)策略
第七章 教學效果管理策略
第八章 特色項目建設(shè)策略
第三篇 高校院系學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及優(yōu)化織合
第一章 專業(yè)與學科
第二章 專業(yè)與課程
第三章 專業(yè)建設(shè)
第四章 學科結(jié)構(gòu)調(diào)整
第五章 學科人才隊伍建設(shè)
第六章 學科建設(shè)的組織與管理
第四篇 高校院系課程現(xiàn)代化建設(shè)與管理
第一章 大學課程管理概述
第二章 課程管理的原則、方法與內(nèi)容
第三章 課程管理的問題與變革
第四章 大學課程體系目標要素的現(xiàn)代化
第五章 大學課程體系內(nèi)容事素的選擇與組織
第六章 大學課程體系現(xiàn)代化
第七章 課程設(shè)計與教學計劃編制
第八章 通識教育的課程設(shè)置
第九章 專業(yè)教育的課程設(shè)置
第十章 課程實施
第十一章 課程評價
第五篇 大學教學過程與教學規(guī)律探索
第一章 教學的結(jié)構(gòu)分析
第二章 認識論問題
第三章 反作用原理
第四章 對于學生而言的過程
第五章 對于教師而言的過程
第六章 教學規(guī)律分析
第六篇 大學教學原則
第一章 大學教學原則與其納
第二章 教學原則的制訂
第三章 教學原則種種
第四章 教學原則研究中的若干問題
第五章 知識綜合構(gòu)成（原則一)
第六章 講述思路為主(原則二)
第七章 增強學生參與(原則三)
第八章 結(jié)合研究學習(原則四)
第九章 指導自主選擇(原則五)
第十章 心理協(xié)調(diào)發(fā)展(原則六)
第七篇 教學細則與方法
第一章 關(guān)于抽象
第二章 關(guān)于應(yīng)用
第三章 關(guān)于“學問”
第四章 關(guān)于思維
第五章 關(guān)于淺出
第六章 關(guān)于過程
第七章 關(guān)于權(quán)威
第八章 關(guān)于方法
筻九章 關(guān)于技術(shù)
第八篇 高校院系教學管理
第一章 教學組織建制
第二章 教學組織形式
第三章 教學組織實施
第二章 教學管理原則
第三章 教學管理內(nèi)容
第四章 學分制管理制度
第九篇 教育質(zhì)量管理體系建立與實施
第一章 教育質(zhì)量管理體系的建立
第二章 教育質(zhì)量管理體系文件
第三章 教育質(zhì)量管理體系的運行
第四章 教育質(zhì)量管理體系的認證
第五章 教育質(zhì)量管理體系的改進與完善
第十篇 院系教學改革
第一章 改革什么
第二章 教學思想改革
第三章 教學方法改革
第四章 專業(yè)改革課程改革
第五章 教學改革與其他
第六章 教務(wù)處
第十一篇 高校院系教學質(zhì)量評估
第一章 影響教學質(zhì)量的因素
第二章 評價機制問題
第三章 評價體系問題
第四章 課堂教學改革與評價
第五章 課程建設(shè)與評價

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