第一篇 新時期未成年人思想道德教育基礎知識
第一章 重視教育和重視思想政治教育是黨和國家一貫的方針政策
第二章 政治課的設置、建設和發(fā)展
第三章 做好政治課教師的基本要求
第四章 思想政治(品德)課的學科定位

第二篇 思想政治(品德)課程目標定位、標準與教學原則、方法
第一章 思想政治(品德)課程目標定位和課程模塊設計
第二章 思想政治(品德)課程標準和教科書
第三章 思想政治(品德)新課程教學的基本原則
第四章 思想政治(品德)新課程教學方法

第三篇 思想政治(品德)新課程教學設計、評價與資源開發(fā)利用
第一章 思想政治(品德)新課程教學設計
第二章 思想政治(品德)新課程的教學實施
第三章 思想政治(品德)課的教學評價
第四章 思想政治(品德)課課程資源及其開發(fā)利用

第四篇 以德育人—新時期未成年人思想道德培養(yǎng)規(guī)律
第一章 思想教育規(guī)律與基本規(guī)律
第二章 思想形成三維律
第三章 思想動變常在律
第四章 思想認定辯證律
第五章 施教效果提升律
第六章 教育內容彈性組合律
第七章 教育方法人性選用律
第八章 施教營運柔性律
第九章 受教主體作用律
第十章 教育目標鏈式定位律
第十一章 環(huán)境利用為我律
第十二章 非常應對非常律

第五篇 思想教育的未來發(fā)展趨勢規(guī)律
第一章 思想教育歷史演變律
第二章 思考教育發(fā)展趨勢律
第三章 教育個性吸引律
第四章 思想教育異化揚棄律

第六篇 新時期未成年人思想道德修養(yǎng)實踐性教學
第一章 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎”實踐性教學的成果基礎
第二章 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎”實踐性教學的理論研究
第三章 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎”實踐性教學的基本類型
第四章 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎”實踐性教學的體系建構
第五章 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎”實踐性教學的考核機制
第六章 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎”實踐性教學的探索實錄
第七章 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎”實踐性教學的效果體現

第七篇 新時期實踐育人的課程開發(fā)
第一章 實踐型課程概述、
第二章 實踐型課程的提出
第三章 實踐型課程的理論基礎

第八篇 實踐型課程設計、實施
第一章 實踐型課程設計概述
第二章 實踐型課程目標設計
第三章 實踐型課程的課業(yè)設計
第四章 實踐型課程教學過程的特質
第五章 實踐型課程教學的基本過程
第六章 實踐型課程教學中新型師生關系的構建
第七章 實踐型課程教學中的教師指導策略

第九篇 實踐型課程的學習評價與教學質量保障
第一章 實踐型課程的學習評價原則
第二章 實踐型課程考核評價的基本方法
第三章 實踐型課程的評價策略
第四章 實踐型課程改革學習評價方式的效果
第五章 建設高素質“雙師型”教師隊伍
第六章 建設穩(wěn)定的實踐基地
第七章 編撰實踐型課程實訓教材
第八章 構建教學過程質量控制系統(tǒng)

第十篇 新時期實踐育人成就借鑒

第十一篇 新時期環(huán)境育人工作規(guī)范
第一章 力口強校園建設，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境
第二章 充分發(fā)揮環(huán)境育人功能全面培養(yǎng)高素質的合格人才
第三章 校園文化與社會環(huán)境
第四章 校園文化的基本內容與結構
第四章 校園文化的價值與功能
第五章 校園文化機制建設
第六章 校園物質環(huán)境建設
第七章 校園制度環(huán)境建設
第八章 校園精神環(huán)境建設
第九章 校園安全環(huán)境建設
第十章 校園文化與素質教育

第十二篇 加強新時期未成年人工作的政策要求

相似教材