詳細(xì)內(nèi)容
《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案與學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施手冊(cè)》
第一篇 高等職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育新模式與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
第一章 我國大學(xué)生素質(zhì)教育的由來與進(jìn)程
第二章 素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵
第三章 素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育的分類
第四章 素質(zhì)教育理生命線對(duì)全面發(fā)展教育思想的繼承與超越
第五章 重新評(píng)價(jià)并全面改造專業(yè)教育
第六章 重新認(rèn)識(shí)并有效整合人民教育與科學(xué)教育
第七章 大學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑與內(nèi)容
第八章 對(duì)我國高校素質(zhì)教育實(shí)踐的反思

第二篇 高等職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提升方案
第一章 綜合素養(yǎng)概述
第二章 學(xué)科學(xué)素養(yǎng)
第三章 藝術(shù)素養(yǎng)
第四章 人文素養(yǎng)
第五章 宗教知識(shí)素養(yǎng)

第三篇 高等職業(yè)院校學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新培養(yǎng)模式與實(shí)現(xiàn)
第一章 知識(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)
第二章 推進(jìn)創(chuàng)造性學(xué)科
第三章 培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)
第四章 測試創(chuàng)新心理
第五章 發(fā)展辨證思維和批判性思維
第六章 發(fā)展創(chuàng)造性思維
第七章 學(xué)生創(chuàng)新技法
第八章 激發(fā)創(chuàng)造力
第九章 培育團(tuán)隊(duì)精神
第十章 智慧駕馭知識(shí)
第十一章 知識(shí)刨新載體

第四篇 高等職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)與課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)施
第一章 大學(xué)課程體系現(xiàn)代化理論化基點(diǎn)
第二章 大學(xué)課程體系現(xiàn)代化的動(dòng)力
第三章 大學(xué)課程體系目標(biāo)要素與內(nèi)容要素的現(xiàn)代化
第四章 大學(xué)課程體系實(shí)施現(xiàn)代化
第五章 大學(xué)課程體系現(xiàn)代化的基本特征及其啟示
第五篇 高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升與指導(dǎo)方案
第一章 高校學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
第二章 現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)觀念
第三章 創(chuàng)新學(xué)習(xí)目標(biāo)
第四章 科學(xué)學(xué)習(xí)方法
第五章 優(yōu)化學(xué)習(xí)淺質(zhì)
第六章 提高學(xué)習(xí)效能
第七章 自主學(xué)習(xí)成才

第六篇 高等職業(yè)院校學(xué)生健康能力培養(yǎng)與健康教育
第一章 健康的內(nèi)涵
第二章 健康教育
第三章 心理健康知識(shí)
第四章 大學(xué)生心理健康
第五章 青春期衛(wèi)生
第六章 應(yīng)激與疾病
第七章 學(xué)習(xí)衛(wèi)生
第八章 行為衛(wèi)生
第九章 營養(yǎng)與飲食衛(wèi)生
第十章 環(huán)境衛(wèi)生與健康
第十一章 體育運(yùn)動(dòng)與健康
第十二章 運(yùn)動(dòng)處方的理論與應(yīng)用
第十三章 運(yùn)動(dòng)員傷的處理
第十四章 急癥處理及安全知識(shí)簡介
第十五章 常見疾病的預(yù)防及器官捐獻(xiàn)常識(shí)

第七篇 高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力提升與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
第一章 就業(yè)指導(dǎo)概述
第二章 職業(yè)與職業(yè)發(fā)展
第三章 就業(yè)制度與就業(yè)市場
第四章 職業(yè)生涯規(guī)劃理論
第五章 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃
第六章 就業(yè)準(zhǔn)備
第七章 求職和應(yīng)聘
第八章 職業(yè)資格認(rèn)證
第九章 轉(zhuǎn)換學(xué)生角色
第十章 職業(yè)理想與職業(yè)道德
第十一章 就業(yè)政策與法律法規(guī)

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