內(nèi)容簡(jiǎn)介：

新課程的實(shí)施，關(guān)鍵在于課堂。認(rèn)識(shí)了課堂，才稱得上理解了教育；改變了課堂，才稱得上落實(shí)了新課程。新的課堂教學(xué)體系的建立，需要一線教師在實(shí)施新課程的過(guò)程中不斷地探索和創(chuàng)新。
本書內(nèi)容涵蓋中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、地理、歷史7個(gè)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科從課堂教學(xué)的自主、合作、探究、生成、對(duì)話、民主、開放、創(chuàng)新等八個(gè)方面，采用案例研究的形式編寫，全面系統(tǒng)地解讀新課堂的創(chuàng)新教法。
本書理論和實(shí)踐相結(jié)合，以教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常遇到的教學(xué)具體事例為載體，編寫中引入大量名校名師的經(jīng)典案例，每個(gè)“案例”后面有“評(píng)析”和“思考”，“評(píng)析”是由編者在尊重教師體驗(yàn)、領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，圍繞案例所提供的豐富情境和思考空間做一個(gè)精彩的評(píng)析，并對(duì)案例中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教法進(jìn)行提煉，幫助教師們拓寬視野，“舉一反三”。“思考”一欄，用一兩個(gè)思考題來(lái)啟發(fā)教師把精選的案例和自己的課堂實(shí)踐相結(jié)合，在比較中辨別、內(nèi)化和提升。通過(guò)“案例呈現(xiàn)——精彩評(píng)析——延伸思考”的過(guò)程，促進(jìn)教師研究自己的教學(xué)策略和行為，分享他人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，積累反思的素材，在實(shí)踐反思中自覺(jué)調(diào)整、改進(jìn)門己的教學(xué)策略和行為，提高課堂教學(xué)的技能。

詳細(xì)目錄：

初中語(yǔ)文
第一章 自主的課堂
一、從“尊重”與“信任”開始
二、真誠(chéng)交流才有“主動(dòng)”發(fā)生
三、為課程資源的鮮活而努力
四、基于平等、換位的閱讀
五、讓我們一起來(lái)創(chuàng)造
第二章 合作的課堂
一、“閉隊(duì)”與“競(jìng)爭(zhēng)”那是合作的要素
二、交流中豐富合作小成長(zhǎng)
二、把—個(gè)個(gè)獨(dú)特的音符組合成一曲美妙的交響樂(lè)
四、集體的智慧鑄就精彩的思想
五、讓同學(xué)相耳啟發(fā)
第三章 探究的課堂
一、激發(fā)和引領(lǐng)合成了探究的課堂
二、巧妙設(shè)題是關(guān)鍵
三、矛盾中求發(fā)展
四、牽引住手中的風(fēng)箏
五、打破課堂的“平靜”與“平衡”
第四章 建構(gòu)的課堂
一、充分頂設(shè)自然生成
二、順勢(shì)而行因情而動(dòng)
三、語(yǔ)文教師就是主持人
四、接納學(xué)生的“異口異聲”
五、努力構(gòu)建觸動(dòng)學(xué)生心靈的語(yǔ)文課堂
第五章 對(duì)話的課堂
一、做平等中的首席引領(lǐng)真正對(duì)話
二、生命的對(duì)話課堂的回歸
三、創(chuàng)設(shè)閱讀情境構(gòu)建對(duì)活平臺(tái)
四、享受真誠(chéng)的對(duì)話
五、激疑思辨精神的交流
第六章 民主的課堂
一、做民主型教師創(chuàng)民主型課堂
二、師生平等是實(shí)現(xiàn)民主課堂的前提
三、營(yíng)造民主的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
四、在情感的共鳴中互進(jìn)
五、學(xué)會(huì)期待關(guān)注信任
第七章 開放的課堂
一、藝術(shù)相通情感相佐
二、培養(yǎng)多向思維豐富思想情感
三、開源拓流方使水系豐富
四、聯(lián)想生發(fā)拓寬課堂
五、巧妙總結(jié)藝術(shù)運(yùn)用
第八章 創(chuàng)新的課堂
一、比較中鑒別聯(lián)系中欣賞
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生再創(chuàng)造的嘗試
三、巧妙設(shè)問(wèn)課堂出新
四、難點(diǎn)的突破需要?jiǎng)?chuàng)新的設(shè)計(jì)
五、和于漪老師一起學(xué)晤文
初中數(shù)學(xué)
第一章 自主的課堂
一、讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)、感悟、提高
二、網(wǎng)絡(luò)條件下的自主課堂
三、創(chuàng)設(shè)走向成功的探究活動(dòng)
四、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
第二章 合作的課堂
一、教師在合作課堂中的角色與作用
二、怎樣使競(jìng)爭(zhēng)與合作和偕統(tǒng)一
三、如何看待兩種學(xué)習(xí)形式：獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)
四、分組的藝術(shù)
五、課堂合作的延伸——課外合作
第三章 探究的課堂
一、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣
二、允許學(xué)生多角度探究問(wèn)題
三、鼓勵(lì)學(xué)牛在實(shí)踐中探究
四、教會(huì)學(xué)生探究方法
五、怎樣在學(xué)牛探究過(guò)程中妥善引導(dǎo)
第四章 建構(gòu)的課堂
一、為“建構(gòu)”創(chuàng)設(shè)各類情境
二、用已有的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)解釋世界
三、建構(gòu)的過(guò)程是調(diào)動(dòng)、順應(yīng)、擴(kuò)充已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程
四、如何提高建構(gòu)的效率
五、“認(rèn)知策略”與“思維導(dǎo)圖”
第五章 對(duì)話的課堂
一、主題性對(duì)話的設(shè)計(jì)與實(shí)施
二、隨機(jī)性對(duì)話的把握與實(shí)施
三、教師在對(duì)話中的行為與作用
四、對(duì)話中小組合作的形式
五、問(wèn)答與對(duì)話的區(qū)別及聯(lián)系
第六章 民主的課堂
—、鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的碰撞與共存
二、平等、寬容、謙遜、自信、不要“一言堂”
三、積極討論的方法和技巧
四、經(jīng)歷懷疑和反駁的過(guò)程
五、尊重、關(guān)注他人的發(fā)展，相耳間的正確評(píng)價(jià)
第七章 開放的課堂
一、怎樣營(yíng)造開放的課堂
二、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
二、怎樣培養(yǎng)開放的思維方式
四、在開放中教師的作用
五、尋求多種開放教學(xué)形式
第八章 創(chuàng)新的課堂
一、讓學(xué)生體驗(yàn)概念創(chuàng)造的過(guò)程
二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和多樣化意識(shí)
三、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和主動(dòng)遷移的能力
四、從細(xì)微人手，注意培養(yǎng)創(chuàng)新的筆法和思維方式
五、研究性學(xué)習(xí)中論文寫作的指導(dǎo)
初中英語(yǔ)
第一章 自主的課堂
一、自學(xué)存疑，自主鑒賞
二、質(zhì)疑答難，自主探究
三、激趣拓展，自主延伸
四、價(jià)值多元，自主評(píng)價(jià)
第二章合作的課堂
一、教師要先學(xué)會(huì)合作，用行為引導(dǎo)學(xué)生
二、針對(duì)適宜的教學(xué)任務(wù)，選擇合作學(xué)習(xí)方式
三、正確運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)形成合作氛圍與習(xí)慣
四、師生、生生合作，倡導(dǎo)資源共享的理念和行為
第三章 探究的課堂
一、激趣引題，自學(xué)探究
二、解疑導(dǎo)撥，合作探究
三、明理強(qiáng)化，實(shí)踐探究
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，引申探究
第四章 任務(wù)的課堂
—、創(chuàng)設(shè)情境，整合教材，注重任務(wù)的真實(shí)性
二、面向全體，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)與合作精神
三、合理評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅
四、適當(dāng)拓展，體現(xiàn)學(xué)科之叫的滲透
第五章 民主的課堂
一、給學(xué)生一點(diǎn)“心理自由”
二、培養(yǎng)學(xué)生一點(diǎn)“自主意識(shí)”
三、讓學(xué)生多一點(diǎn)“上場(chǎng)機(jī)會(huì)”
四、彰顯牛命活力，呼吁人文課堂
第六章 對(duì)話的課堂
—、學(xué)生與文本的對(duì)話—潛心介入
二、教師與學(xué)生的對(duì)話—平等介入
三、學(xué)牛與學(xué)生的對(duì)話—交流互動(dòng)
四、學(xué)生與社會(huì)的對(duì)話—巧設(shè)情境
第七章 開放的課堂
—、目標(biāo)開放，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
二、問(wèn)題開放，訓(xùn)練學(xué)生思維能力
三、課程開放，引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)
四、評(píng)價(jià)開放，強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值方向
第八章 創(chuàng)新的課堂
一、質(zhì)疑討論，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)主體參與
三、傳授方法，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)造
四、訓(xùn)練思維，激活創(chuàng)新思路
初中物理
第一章 自主的課堂
一、“自主”的涵義
二、自主課堂的特征
第二章 合作的課堂
一、合作學(xué)習(xí)的概念
二、合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和組織
三、合作學(xué)習(xí)在物理課堂中的應(yīng)用
四、物理合作學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)
第三章 探究的課堂
一、探究與探究的課堂
二、探究課堂的特征
三、探究課堂的實(shí)施策略
四、探究課堂的教學(xué)程序
五、探究課堂的評(píng)價(jià)
六、探究課堂的誤區(qū)
第四章 生成的課堂
一、什么是生成教學(xué)
二、生成教學(xué)的特征
三、生成教學(xué)中的教師角色定位及基本策略
四、生成教學(xué)的實(shí)施
五、生成資源的開發(fā)利用
第五章 對(duì)話的課堂
一、對(duì)話與對(duì)話的課堂
二、對(duì)話課堂的特征
三、對(duì)話課堂的類型
四、操作上的基本要求
第六章 民主的課堂
一、民主及民主的課堂
二、構(gòu)建民主開放課堂的重要性和必要性
三、如何構(gòu)建民主課堂
四、教師如何民主起來(lái)
五、實(shí)現(xiàn)民主課堂，教師角色的轉(zhuǎn)變
六、要處理好民主平等與嚴(yán)格要求的關(guān)系
第七章 開放的課堂
一、什么是開放性課堂教學(xué)
二、開放性課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)
三、開放性課堂教學(xué)的基本要求
四、開放性課堂教學(xué)的基本特征
五、開放性課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系
六、物理教學(xué)中開放性教學(xué)的基本模式
七、在物理教學(xué)中實(shí)施開放性課堂教學(xué)的基本策略
八、開放性課堂教學(xué)的意義
第八章 創(chuàng)新的課堂
一、創(chuàng)新教育的意義
二、構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)
三、構(gòu)建創(chuàng)新型課程教學(xué)模式的保障條件
初中化學(xué)
第一章 開放的課堂
一、開放教師的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)開放的課堂
二、開放學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)開放的課堂
三、開放教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)開放的課堂
四、開放教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)開放的課堂
第二章 建構(gòu)的課堂
一、建構(gòu)的課堂需要多元化教學(xué)要素
二、努力建構(gòu)師生關(guān)系民主化的課堂
三、建構(gòu)的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境
四、教學(xué)的交互性使建構(gòu)更順暢
第三章 自主的課堂
一、創(chuàng)造寬松和諧的課堂環(huán)境
二、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神
三、培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣
四、開放時(shí)空，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的廣闊空間
第四章 生成的課堂
一、生成的課堂激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維
二、生成的課堂讓化學(xué)走進(jìn)生活
三、生成的課堂教學(xué)教師要做到思維敏捷
第五章 探究的課堂
一、師生互動(dòng)的探究性實(shí)驗(yàn)
二、探究性教學(xué)促使學(xué)生形成
三、探究性教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體性
四、教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生自主探究
第六章　對(duì)話的課堂
一、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)課堂對(duì)話
二、還學(xué)生學(xué)習(xí)主權(quán)，實(shí)施課堂對(duì)話
第七章 創(chuàng)新的課堂
一、創(chuàng)新的課堂激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能
二、教師要勇于探索，為學(xué)生樹立榜樣
三、創(chuàng)新的課堂透射出真切的體驗(yàn)
四、創(chuàng)新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
第八章 合作的課堂
一、精彩錯(cuò)例的教學(xué)
二、合作使學(xué)生打開思維空間，閃現(xiàn)智慧火花
三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生合作
初中地理
第—章 在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展
一、民主協(xié)商
二、教師的自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有怎樣的影響
二、自主學(xué)習(xí)是否首先需要課堂紀(jì)律的保證
四、如何創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”
五、有效利用課堂動(dòng)態(tài)生成資源，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
六、怎樣在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)牛的自主學(xué)習(xí)
七、課堂教學(xué)過(guò)程中如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
八、如何在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
九、Goole Earth：—種全新的地理自主學(xué)習(xí)工具
第二章 在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步
一、學(xué)生是否有合作學(xué)習(xí)的組織和應(yīng)用能力
二、網(wǎng)絡(luò)課如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
三、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生已有知識(shí)得以共享
四、怎樣用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決比較抽象的教學(xué)內(nèi)容
五、如何將合作學(xué)習(xí)和探究
六、怎樣運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行地理案例教學(xué)
七、如何在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中使用概念圖進(jìn)行教學(xué)
八、如何在課題探究實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
九、如何在合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用角色扮演教學(xué)法
第三章 在探究學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
一、在探究性課堂教學(xué)中，怎樣發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平
二、怎樣用評(píng)價(jià)量規(guī)幫助學(xué)生提高探究效能
三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，探究學(xué)習(xí)如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
四、怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極投入鄉(xiāng)土地理考察探究
五、如何創(chuàng)設(shè)指向地理核心概念的“問(wèn)題”情境
六、如何在“做中學(xué)”中開展地理實(shí)踐操作型探究教學(xué)
七、怎樣使用Webquest構(gòu)建地理主題單元課程
八、怎樣在探究中建構(gòu)知識(shí)
九、探究學(xué)習(xí)是否可以在地圖上展開
第四章 地理教師的專業(yè)發(fā)展
一、如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
二、地理新課程要體現(xiàn)“關(guān)愛(ài)自然”的理念
三、校本培訓(xùn)：以何為重點(diǎn)
四、地理教師應(yīng)如何聽課
五、也談轉(zhuǎn)變教育觀念
六、教師如何面對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的挑戰(zhàn)
七、學(xué)會(huì)選擇：地理教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑
八、怎樣撰寫地理教學(xué)的案例
九、走向多元與整合的校本“研學(xué)”
初中歷史
第一章 自主的課堂
一、教師在教學(xué)中怎樣構(gòu)建積極的課堂環(huán)境
二、在新課改中如何有效地組織學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)
三、新課程中教師應(yīng)起一個(gè)什么樣的角色
四、教師在具體的教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題教學(xué)策略
五、新課程中如何培養(yǎng)學(xué)牛自主學(xué)習(xí)能力
第二章合作的課堂
一、如何創(chuàng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的氛圍
二、有效增強(qiáng)“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)效性策略
　　三、在教學(xué)中教把握“小組合作學(xué)習(xí)”的“合作”時(shí)機(jī)
四、新課程巾教師如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
第三章 探究的課堂
一、歷史課堂如何培養(yǎng)學(xué)土的問(wèn)題意識(shí)
二、怎樣創(chuàng)設(shè)歷史課堂中的探究情境
三、歷史教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
四、歷史課堂中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)
五、史料在中學(xué)歷史教學(xué)中怎樣使用
第四章 生成的課堂
一、如何使“預(yù)設(shè)”與“生成”有機(jī)地融為一體
二、生成的課堂需要怎樣的情境
三、關(guān)注生成，保留課堂真實(shí)本色
四、從設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單中生成課堂的柿彩
五、精彩在興趣中生成
六、幽默生成課堂的精彩
七、讓插話成為課堂的亮色
八、平衡：生成性課堂的突圍
第五章 對(duì)話的課堂
一、歷史課如何創(chuàng)設(shè)對(duì)活的情境
二、讓對(duì)話搭起師生互動(dòng)的橋梁
三、讓對(duì)話生成課堂教學(xué)的精彩
四、歷史對(duì)話的策略與技巧
第六章 民主的課堂
—、讓課堂在民主的氛圍中走向精彩
二、民主的課堂需要師生瓦相尊重
三、合作，讓師生關(guān)系洋溢著平等、民主之美
四、八仙過(guò)海，各顯神通
五、讓學(xué)生來(lái)演
六、如何營(yíng)造民主的的課堂氛圍
第七章 開放的課堂
一、讓學(xué)生“自由地呼吸”
二、歷史作業(yè)布置的開放
三、全員參與，張揚(yáng)個(gè)性
四、在歷史課堂中如何進(jìn)行開放式教學(xué)
五、歷史教學(xué)手段的開放
六、歷史課堂學(xué)生“五官”手的開放
七、歷史短劇在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用
第八章 創(chuàng)新的課堂
一、歷史課堂中如何凸顯學(xué)生主體意識(shí)
二、歷史教學(xué)應(yīng)建立什么樣的評(píng)價(jià)體系
三、怎樣對(duì)歷史作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新
四、鄉(xiāng)土史教學(xué)如何與歷史課堂有機(jī)整合
五、圖示表格在歷史課堂教學(xué)中如何運(yùn)用

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