內(nèi)容簡介：

在世界教育改革風(fēng)浪中，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為最重要的議題。我國高度重視信息技術(shù)與課程的整合，在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點(diǎn)問題。 目前國內(nèi)對此比較主流的理解足：“把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到各學(xué)科教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢”。

這種觀點(diǎn)將課程整合的重點(diǎn)放在CAI，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)上。它突出計(jì)算機(jī)作為工具，去輔助各傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)。另有一種對信息技術(shù)與課程整合的理解主要指信息技術(shù)課程的內(nèi)部整合。例如，可以讓整體的信息技術(shù)課程由正規(guī)的學(xué)科課程(排入正規(guī)課表、教材)、活動課程(如網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)知識、電腦美術(shù)、編程等興趣小組)和其他隱性課程(如學(xué)校與周邊社會的信息環(huán)境)來組合而成，并協(xié)調(diào)這些環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息能力。這一類課程整合有時也涵蓋調(diào)整信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、改革評價方法等。

適用對象:

各級教育局、教委、教育組
各級教研室、教育管理人員
各類中專院校、專業(yè)技術(shù)學(xué)校、職業(yè)學(xué)校
各高級中學(xué)、初級中小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中小學(xué)
各民辦、私立、合資學(xué)校、特殊教育學(xué)校
各圖書館、資料室


詳細(xì)目錄：

第一篇中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合概論
第一章 教育技術(shù)基本理論
第二章 現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用
第三章 數(shù)字化學(xué)習(xí)：信息技術(shù)與課程整合的核心
第四章 信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與方法
第五章 信息技術(shù)與課程整合：學(xué)科教學(xué)的根本途徑
第六章 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的不同層面分析
第七章 信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施策略

第二篇信息技術(shù)與課程整合酌資源開發(fā)
第一章 中小學(xué)課程改革與課程資源的開發(fā)利用
第二章 中小學(xué)新課程設(shè)計(jì)與課程整合
第三章 中小學(xué)新課程實(shí)施與信息技術(shù)整合
第四章 現(xiàn)代教學(xué)媒體與中小學(xué)新型教材的開發(fā)使用
第五章 多媒體課件開發(fā)與設(shè)計(jì)
第六章 網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的精品策略
第七章 學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)
第八章 網(wǎng)絡(luò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)

第三篇中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)
第一章 中小學(xué)學(xué)習(xí)原理與教學(xué)原理
第二章 信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式
第三章 信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)策略
第四章 多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)
第五章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)
第六章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究與教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)
第一章 中小學(xué)信息技術(shù)課的現(xiàn)狀分析與課程標(biāo)準(zhǔn)
第二章 中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的問題及解決策略
第三章 中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)模式
第四章 信息技術(shù)課在中小學(xué)教學(xué)中的整合
第五章 以學(xué)習(xí)活動為中心的信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)及管理設(shè)計(jì)

第五篇信息技術(shù)與中小學(xué)各學(xué)科整合設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)例
第一章 信息技術(shù)與語文整合設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)例
第二章 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)例
第三章 信息技術(shù)與英語整合設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)例
第四章 信息技術(shù)與思想政治課整合設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)例
第五章 信息技術(shù)與生物整合設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)例
第六章 信息技術(shù)與化學(xué)整合設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)例
第七章 信息技術(shù)與物理整合設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)例
第八章 信息技術(shù)與地理整合設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)例
第九章 信息技術(shù)與歷史整合設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)例

第六篇中小學(xué)教師信息素養(yǎng)與信息技術(shù)培訓(xùn)
第一章 中小學(xué)師生信息素養(yǎng)的調(diào)查研究
第二章 中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及其評價標(biāo)準(zhǔn)
第三章 中小學(xué)教師的教育信息技術(shù)培訓(xùn)
第四章 師范生信息素養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)
第五章 中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力的培養(yǎng)方案研究

第七篇中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建設(shè)與應(yīng)用
第一章 多媒體教學(xué)設(shè)備的管理與發(fā)展趨勢
第二章 語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、建設(shè)與應(yīng)用
第三章 視聽電子閱覽室設(shè)計(jì)、建設(shè)與應(yīng)用
第四章 多媒體教室設(shè)計(jì)、建設(shè)與應(yīng)用
第五章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計(jì)、建設(shè)與應(yīng)用
第六章 校園有線電視系統(tǒng)與校園視頻點(diǎn)播系統(tǒng)
第七章 衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建設(shè)與應(yīng)用
第八章 校園網(wǎng)絡(luò)工程與中小型校園網(wǎng)方案

第八篇中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境建設(shè)與資源開發(fā)
第一章 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育概論
第二章 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境
第三章 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源
第四章 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)
第五章 中小學(xué)教學(xué)平臺開發(fā)
第六章 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)構(gòu)建
第七章 中小學(xué)網(wǎng)教育管理系統(tǒng)
第八章 中小學(xué)網(wǎng)教育評價系統(tǒng)

第九篇中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)用技術(shù)
第一章 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)
第二章 動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)
第三章 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)
第四章 流媒體技術(shù)
第五章 協(xié)同技術(shù)
第六章 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
第十篇中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合精品論文100篇
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐與思考
信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐
實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科整合的探索
信息技術(shù)與其它學(xué)科整合的理論和實(shí)踐
信息技術(shù)與課程整合的問題思考
信息技術(shù)教育實(shí)施方式的比較分析
構(gòu)建實(shí)時網(wǎng)絡(luò)學(xué)生全員教學(xué)質(zhì)量評價、監(jiān)控系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)科教師專業(yè)性教育信息資源的采集
計(jì)算機(jī)閱卷及試題分析軟件的開發(fā)與應(yīng)用
多媒體技術(shù)對課堂氣氛的優(yōu)化
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個別化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的組織管理與效果評定
基于網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)平臺
基子網(wǎng)絡(luò)的游戲型課件在教學(xué)中的應(yīng)用
信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)整合于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的思考
演示型多媒體課件應(yīng)用與設(shè)計(jì)原則
數(shù)字圖書館與信息服務(wù)
信息安全技術(shù)淺析

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