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中小學(xué)校實(shí)施二期課改的實(shí)用型工具書
學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)力與教育智慧書系
提升學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)力 傳播最新教育智慧
校長新領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校經(jīng)營中具有舉足輕重的作用
教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸，而學(xué)校是接觸的場(chǎng)所。在學(xué)校經(jīng)營中，校長領(lǐng)導(dǎo)力具有舉足輕重的作用。
新課程下的教育面臨的挑戰(zhàn)，更重要的是軟件資源，是教師隊(duì)伍的素質(zhì)。而帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵在于搶占價(jià)值規(guī)律制高點(diǎn)。一個(gè)成功的學(xué)校管理者和教育者應(yīng)懂得不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)價(jià)值規(guī)律，不斷地提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力，影響他人，努力把人才挖掘出來，把人才的才能調(diào)動(dòng)出來。
教育智慧是教育者實(shí)現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的保障
教育者實(shí)現(xiàn)從“身心俱乏”到“潛移默化”的跨越，從個(gè)人到組織的跨越，從單贏到跨越，從才能到智慧的跨越，使領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)化為智慧，有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)問題，有謀略地去引導(dǎo)問題。從而體驗(yàn)成功，讓智慧的情商管理產(chǎn)生美的效應(yīng)，打造現(xiàn)代化的成功學(xué)校。
資深專家、名校校長和一線特高級(jí)教師的權(quán)威力作，詮釋校長及教師的發(fā)展、教育科研的創(chuàng)新、班主任工作的新動(dòng)向、和諧校園的和諧課堂建設(shè)以及校園安全等諸多熱門焦點(diǎn)問題，既有高層建的宏觀研究，又有深入辟里的微觀剖析。并將錯(cuò)綜復(fù)雜的各種關(guān)系濃縮成提升學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)力和教育智慧兩大問題，舉足若輕；把形面上的理論問題用個(gè)案案例、操作流程加以具形圖解，便于把握。
構(gòu)建和諧課堂的方法與案例
關(guān)注學(xué)生需要 構(gòu)建和諧課堂
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，還主陣地位置予課堂，把素質(zhì)教育理念貫徹到學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)是當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中的關(guān)鍵一環(huán)。
和諧的課堂，意味著學(xué)生敞開心靈、激蕩智慧、暢所欲言，老師作為“平等的首席”，轉(zhuǎn)換角色，使教學(xué)水乳交融。還包括師生關(guān)系的融洽、學(xué)習(xí)氛圍的民主、學(xué)習(xí)方式的自由、教學(xué)方法的創(chuàng)新靈活以及師生個(gè)性的積極展現(xiàn)。
本書分析目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端出發(fā)，說明覺得是和諧課堂教學(xué)的主體，和諧課堂需要教師與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的有效互動(dòng)，需要策略性的交流技巧和良好的人際關(guān)系；從課堂管理技巧到重建“教學(xué)秩序”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)由教師的“課堂駕馭能力”、學(xué)生的“配合”程度轉(zhuǎn)向師生對(duì)話的真實(shí)性、有效性。教學(xué)效果、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)需要師生的共同參與，和諧課堂需要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，經(jīng)典教學(xué)范例是教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要法定。

構(gòu)建和諧課堂的方法與案例——學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)力與教育智慧書系
>>>詳細(xì)目錄:
和諧課堂構(gòu)建與氛圍營造
第一章 和諧課堂概述
第二章 目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀
第三章 和諧課堂的需要
第四章 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體
第五章 和諧課堂需要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氣氛
第六章 課堂交流技巧
第七章 有效的課堂互動(dòng)
第八章 課堂互動(dòng)與教育機(jī)會(huì)均等
第九章 和諧課堂需要良好的人際關(guān)系
第十章 和諧課堂的教學(xué)案例
第十一章 和諧課堂優(yōu)秀論文

和諧課堂管理方法與實(shí)施
第一章 和諧課堂管理概述
第二章 中小學(xué)課堂教學(xué)與管理案例分析
第三章 和諧課堂管理的方法和技巧
第四章 課堂問題行為及其管理對(duì)策
第五章 有效課堂管理和國的具體實(shí)施策略
第六章 優(yōu)化課堂應(yīng)變
第七章 課堂紀(jì)律管理策略
第八章 有效教學(xué)
第九章 教學(xué)秩序
第十章 和諧課堂管理案例及點(diǎn)評(píng)

和諧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與實(shí)例
第一章 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：師生在參與中成長
第二章 發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
第三章 評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)
第四章 教學(xué)評(píng)價(jià)策略
第五章 評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)
第六章 學(xué)生評(píng)價(jià)的方法
第七章 學(xué)生評(píng)價(jià)的原理與原則
第八章 學(xué)生評(píng)價(jià)的功能在于促進(jìn)發(fā)展
第九章 教師評(píng)價(jià)與教師發(fā)展

和諧課堂教學(xué)方法與范例
第一章 課堂教學(xué)資源的優(yōu)化
第二章 提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略
第三章 課堂教學(xué)的藝術(shù)
第四章 “自主、全作、創(chuàng)造”課堂教學(xué)模式
第五章 中小學(xué)課堂教學(xué)案例

總主編
陳永明：教授、博士生導(dǎo)師，1953年生于上海?，F(xiàn)為華東師范大學(xué)MPA教育指導(dǎo)委員會(huì)主任、教育管理系主任、華東師范大學(xué)歐美同學(xué)會(huì)會(huì)長、全國公共管理碩士（MPA）專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員。1996年以來，出版專著5本、主編10本、全著10多本；主持國家和上海市的研究課題12項(xiàng)；這創(chuàng)設(shè)華東師大“教育經(jīng)濟(jì)與管理”博士點(diǎn)以及MPA試點(diǎn)單位作出奠基性貢獻(xiàn)；2003的主編出版的5本MPA教材是MPA“教育行政管理”專業(yè)方向的首套研究生系列教材，榮獲“上海市回國留學(xué)人員先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。
部分作者簡(jiǎn)介
林日青 教育領(lǐng)導(dǎo)碩士，中學(xué)高級(jí)教師
高長梅 北京師范大學(xué)特約研究員 青年學(xué)者
茍 萍 河北省教科所副研究員
章葉黃 教育學(xué)碩士，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省優(yōu)秀教師
張毓人 蘭州大學(xué)教授
陳國祥 江蘇省教育學(xué)會(huì)理事
高 敬 教育法知名專家
馬 灝 甘肅省職業(yè)教育學(xué)會(huì)理事
主編和作者或?yàn)槊ＰｉL或?yàn)橐痪€特級(jí)教師，都是經(jīng)過前沿的教育教學(xué)理念洗禮、而且實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)老到的行業(yè)中的執(zhí)牛耳者。其著述內(nèi)容翔實(shí)、文理縝密，表現(xiàn)了深厚的理論素養(yǎng).

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