管理重啟與突破-1_5日

管理重啟與突破
--主講人：張梅雙
299656518669043180193675課程標(biāo)簽
經(jīng)營(yíng)型管理者、數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力、個(gè)人激活與賦能、文化體系落地
300418518669020320188595課程背景
互聯(lián)網(wǎng)正在成為傳統(tǒng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正成為一個(gè)新的時(shí)代，數(shù)字化正在成為企業(yè)的標(biāo)配。
這是我們不得不承認(rèn)的現(xiàn)象，跟你的所屬行業(yè)沒有關(guān)系，因?yàn)?a href="http://m.musicmediasoft.com/neixun/retrieval/147_0_0_0_0_0_0_0_1.html" target="_blank" style="color:#333;text-decoration: none;">數(shù)字化改變的思維與決策的方式。
不僅僅是工作--
信息與技術(shù)環(huán)境的革新，更是一場(chǎng)企業(yè)管理模式的轉(zhuǎn)型?！叭踔行幕?、“強(qiáng)調(diào)連接”、“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)”、“聯(lián)盟共生”等等時(shí)代特征對(duì)管理者的要求與日俱增，對(duì)各層級(jí)管理者同時(shí)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
以“權(quán)力”為基礎(chǔ)的管理手段進(jìn)入困局;
以“外在驅(qū)動(dòng)”為基礎(chǔ)的激勵(lì)方式正在失效;
以“追責(zé)”為導(dǎo)向的控制方法正面臨危機(jī);
我們需要做的不再是更多的管理，而是讓管理團(tuán)隊(duì)跳出【純粹型管理]的認(rèn)知限制，看到【經(jīng)營(yíng)型管理】的可能性與突破空間。
這既是每一層級(jí)管理者的成長(zhǎng)需要，更是企業(yè)最高層領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略需要。
這門課，不僅僅是“打補(bǔ)丁”，更是從“打補(bǔ)丁”到“換系統(tǒng)”的管理思維進(jìn)化。
298069018923020320197485課程收益
【思維】關(guān)注管理模式的思考與探索--重新啟發(fā)參訓(xùn)者對(duì)管理的根本認(rèn)識(shí)，重審管理模式；
【組織】關(guān)注組織業(yè)績(jī)與團(tuán)隊(duì)的突破--對(duì)人的深入剖析，從根本上改變團(tuán)隊(duì)的績(jī)效表現(xiàn)；
【路徑】掌握更具“效能化”的管理路徑--從促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的角度提出新的管理實(shí)施路徑圖；
【行為】關(guān)注管理行為與方式的改變--課程中注重管理者管理行為的改變，更直接更有效；
【激勵(lì)】激發(fā)個(gè)體活力與自我管理新方式--激發(fā)管理者自律生長(zhǎng)的意愿，并給予有效方法。
301942519113527305190500課程對(duì)象
企業(yè)中高層管理者
核心管理層、決策層
（建議參訓(xùn)者：有實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的中層或高層管理者，而非一般基層員工和主管）
321627518034011430180975培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)與方式
時(shí)間：1-3天(6小時(shí)/天)
方式：集中面授，建議學(xué)員采用島嶼型的小組形式，便于案例交流
【備注】
課程定位于中高層管理者，所以會(huì)有意弱化傳統(tǒng)培訓(xùn)形式(比如隊(duì)名、口名、積分等)，而是側(cè)重于老師講授、案例拆解等更務(wù)實(shí)的培訓(xùn)形式。
299339018669041275194945課程綱要
-19177043180課程模塊
課程單元
思維篇
管理經(jīng)驗(yàn)與思維挑戰(zhàn)
組織管理面臨的挑戰(zhàn)
1.0的管理，在2.0的組織里，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)3.0的戰(zhàn)略
經(jīng)驗(yàn)固守與環(huán)境瞬變的博弈
組織層級(jí)與個(gè)體崛起的沖突
管理者思維的迭代
權(quán)力轉(zhuǎn)移帶來“外因”的困局與破局
激勵(lì)模式帶來“內(nèi)內(nèi)”的困局與破局
邊界模糊帶來“目標(biāo)”的困局與破局
管理為經(jīng)營(yíng)服務(wù)，經(jīng)營(yíng)為市場(chǎng)服務(wù)
純粹型管理為職責(zé)負(fù)責(zé)，經(jīng)營(yíng)型管理為價(jià)值負(fù)責(zé)
從效率模式到效能模式的認(rèn)知轉(zhuǎn)變
如何培養(yǎng)出真正意義上的【經(jīng)營(yíng)型管理者】
認(rèn)知篇
從“純粹型管理者”
到“經(jīng)營(yíng)型管理者”
的認(rèn)知突圍
管理者與非管理者的區(qū)別
傳統(tǒng)管理者職能要素：計(jì)劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)，控制
數(shù)字化時(shí)代管理者基本素質(zhì)：全量全要素、隨時(shí)隨需、
管理社交化、決策科學(xué)化
經(jīng)營(yíng)型管理者內(nèi)在基因：主動(dòng)讓事情發(fā)生
重新定義管理者的段位
運(yùn)用資源，達(dá)成目標(biāo)
運(yùn)用最小資源，達(dá)成最大目標(biāo)
主動(dòng)運(yùn)用最小資源，達(dá)成最大目標(biāo)
“投入產(chǎn)出比”的經(jīng)營(yíng)型管理意識(shí)
管理的兩種思維
行政思維：鎖定資源，妥協(xié)目標(biāo)
經(jīng)營(yíng)思維：鎖定目標(biāo)，創(chuàng)造資源
實(shí)踐篇
經(jīng)營(yíng)型管理者的實(shí)踐突破
之
管理模式轉(zhuǎn)變
以“對(duì)錯(cuò)為原則”到“以原則為原則”
【管理案例】火爐原則與制度錯(cuò)位?
多質(zhì)疑系統(tǒng)，少質(zhì)疑人
以“問題分析為導(dǎo)向”到“以機(jī)會(huì)創(chuàng)造為導(dǎo)向“
【管理案例】追責(zé)的管理慣性為何為失效?
“沒有問題，只有機(jī)會(huì)”的執(zhí)行策略
從反饋到前饋的領(lǐng)導(dǎo)思路
以“任務(wù)思維”到“價(jià)值思維”
【管理案例】為什么有些人不會(huì)被提拔?
管理中的陷阱:目標(biāo)結(jié)合癥（OKR與KPI）
從“職責(zé)思維”到“體驗(yàn)思維”
【管理案例】如何處理這樣的優(yōu)秀員工?
從為職責(zé)負(fù)責(zé)到為體驗(yàn)負(fù)責(zé)
數(shù)字化的終局目標(biāo)就是用戶體驗(yàn)（包含內(nèi)部用戶）
實(shí)踐篇
經(jīng)營(yíng)管理者的實(shí)踐突破
之
企業(yè)文化解讀
系統(tǒng)分析與貫徹的層次模型
環(huán)境因素
行為因素
能力與選擇因素
信念，價(jià)值觀與規(guī)條(BVR)要素
角色與身份要素
精神與系統(tǒng)要素
深度理解企業(yè)的使命、愿景、價(jià)值觀
戰(zhàn)略與文化的協(xié)同作戰(zhàn)路徑
個(gè)體文化與組織文化的融合
基于企業(yè)文化的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)與績(jī)效達(dá)成
從困局到破局的方法論
既要?jiǎng)?wù)實(shí)又要?jiǎng)?wù)虛的經(jīng)營(yíng)意識(shí)
實(shí)踐篇
經(jīng)營(yíng)型管理者的實(shí)踐突破
之
個(gè)體激活與賦能
組織與個(gè)體的激活共振
激發(fā)挑戰(zhàn)、正向反饋、自我激勵(lì)
激發(fā)挑戰(zhàn)
從“固定思維”到“成長(zhǎng)思維”
【管理案例】即時(shí)激勵(lì)+翻譯感受的管理語言
正向反饋
從“木桶模式”到“木板模式”
彼得·德魯克先生的重要建議
自我激勵(lì)
從“刺激要素”到“激勵(lì)要素”
從“外在驅(qū)動(dòng)”和“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)”
進(jìn)化篇
管理維度與自我管理
數(shù)字化時(shí)代經(jīng)營(yíng)型管理者的三大價(jià)值轉(zhuǎn)變
績(jī)效邏輯：有效果比有道理更重要
人才選任：合適比合格更重要
組織建設(shè)：共識(shí)比對(duì)錯(cuò)更重要
五維管理與關(guān)鍵原則
五個(gè)維度的管理與投射
管理原點(diǎn)：改變自己，影響別人
實(shí)現(xiàn)【管理原點(diǎn)】的雙圈法則
界定能力與目標(biāo)邊界
管理狀態(tài)而非管理時(shí)間
鎖定要?jiǎng)?wù)的關(guān)鍵價(jià)值鏈分析
管理者的自我管理
重審經(jīng)驗(yàn)迭代認(rèn)知
認(rèn)同并堅(jiān)守價(jià)值觀
閱讀與終身成長(zhǎng)

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