《思維創(chuàng)新與管理提升》



思維創(chuàng)新與管理提升
課程背景：
中國(guó)企業(yè)，特別是中小企業(yè)，正處在轉(zhuǎn)型期。關(guān)于“轉(zhuǎn)型”，有一句話說(shuō)得好：不轉(zhuǎn)型等
死，瞎轉(zhuǎn)型找死。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)型問(wèn)題，不是“轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)”的問(wèn)題，而是“如何轉(zhuǎn)”的問(wèn)題。
但不論如何轉(zhuǎn)，提升管理顯然是至關(guān)重要的一個(gè)方面。而管理的提升，則有賴于思維上
的創(chuàng)新。

課程收益：
1．通過(guò)培訓(xùn)，幫助學(xué)員牢固樹(shù)立必要的危機(jī)意識(shí)，并對(duì)治以科學(xué)的創(chuàng)新理念。
2．通過(guò)培訓(xùn)，幫助學(xué)員系統(tǒng)掌握思維創(chuàng)新的理論、方法和工具。
3．通過(guò)培訓(xùn)，幫助學(xué)員深入學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新方法論在實(shí)際管理中的應(yīng)用。

課程體系：




















課程特色：
1．系統(tǒng)性：本課程的內(nèi)容以思維創(chuàng)新為核心,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)的三個(gè)主要方
面深度探討其實(shí)際應(yīng)用。
2．實(shí)戰(zhàn)性：本課程的方法和工具來(lái)自管理一線；追求的重點(diǎn)不在理論高度，而在學(xué)完能
用，且好用。
3．前沿性：本課程充分吸收相關(guān)學(xué)科的最新成果，綜合了腦科學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、組織理論以
及復(fù)雜系統(tǒng)理論和方法，是集體智慧的結(jié)晶。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
授課對(duì)象：中高層管理人員，特別是董事、長(zhǎng)董事；總裁、副總裁
授課方式：理論講解、案例研討、視頻學(xué)習(xí)、情景模擬，等等


課程大綱
前言:換工具=換命運(yùn)
第一講：思維創(chuàng)新基礎(chǔ)夯實(shí)
本講不是本課程的重點(diǎn)，但不代表它不重要，它在整個(gè)課程中起著非?；A(chǔ)性的作用。

一、為什么（W）：思維創(chuàng)新之本
1．公式：行為+（ ）=意義
2．環(huán)境：“轉(zhuǎn)型升級(jí)”的背后
3．行為：從管理提升到思維創(chuàng)新
二、是什么（W）：思維創(chuàng)新之道
1．定義：一個(gè)有效的方法
2．理解：三個(gè)有趣的聯(lián)系
3．辨析：兩個(gè)有關(guān)的詞語(yǔ)
三、怎么做（H）：思維創(chuàng)新之術(shù)
1．模型：3個(gè)關(guān)鍵詞
2．類(lèi)比：思維創(chuàng)新與武術(shù)表演
3．練習(xí)：心中的秘密
補(bǔ)充關(guān)于"問(wèn)題"
1．問(wèn)題的定義
2．問(wèn)題的類(lèi)型
3．各類(lèi)問(wèn)題的解決要點(diǎn)

第二講：思維創(chuàng)新模型解碼
本講是本課程的核心，它旨在通過(guò)思維創(chuàng)新模型的解碼,以幫助學(xué)員系統(tǒng)掌握思維創(chuàng)新的
理論、方法與工具。
一、流程：思維創(chuàng)新的“方向盤(pán)”
1．思維創(chuàng)新的基本步驟
2．課題設(shè)定：思維創(chuàng)新的關(guān)鍵
3．“大流程”套“小流程”
二、技法：思維創(chuàng)新的“車(chē)輪子”
1．思維創(chuàng)新技法之本:以“新”為中心(老喬、老馬、老寶)
2．思維創(chuàng)新技法之道:資源管理(“無(wú)我”)+價(jià)值管理(“無(wú)?！?
3．思維創(chuàng)新技法之術(shù):仿生(移植)+列舉+檢核(何田)+畫(huà)畫(huà)
三、能力：思維創(chuàng)新“發(fā)動(dòng)機(jī)”
1．“鐵三角”：思維創(chuàng)新能力模型
2．高效解決問(wèn)題“縱橫分析”法：方法、案例和練習(xí)
3．創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計(jì)的三個(gè)關(guān)鍵
配套工具：競(jìng)拍紅
1．自由聯(lián)想思維訓(xùn)練法
2．主題聚焦的發(fā)散思維訓(xùn)練法

第三講：思維創(chuàng)新情景模擬
本講旨在通過(guò)思維創(chuàng)新的情景模擬,幫助學(xué)員對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次鞏固和提升。
游戲：競(jìng)拍紅包
1．規(guī)則制定:富者愈富,貧者愈貧
2．活動(dòng)組織:一種你可能不習(xí)慣的玩法
3．感悟總結(jié):學(xué)員分享+講師點(diǎn)評(píng)
專題：思維創(chuàng)新在管理提升中的應(yīng)用
一、意義：商業(yè)邏輯重構(gòu)
1．企業(yè)本質(zhì)透視:最底層的商業(yè)邏輯
2．商業(yè)模式構(gòu)建:為什么+是什么+怎么做
3．價(jià)值主張?zhí)釤?商業(yè)模式核心環(huán)節(jié)
二、行為:運(yùn)營(yíng)模式創(chuàng)新
1．原理：行為背后必有動(dòng)機(jī)
2．方法：激勵(lì)體系三個(gè)層次
3．應(yīng)用：哥不只是一個(gè)傳說(shuō)
三、環(huán)境:組織系統(tǒng)升級(jí)
1．歷史回顧：恐龍的興亡
2．前沿簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)型組織
3．難點(diǎn)提示：心智的改善
結(jié)語(yǔ):新思維=新世界

課程附件：
1．同步練習(xí):旨在幫助學(xué)員在邊學(xué)邊練中更好消化和掌握所學(xué)內(nèi)容
2．管理工具:旨在為學(xué)員提供和課程內(nèi)容配套的起支持作用的技法
3．落地方案:旨在幫學(xué)員理清將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化成實(shí)際生產(chǎn)力的思路方法


部分客戶評(píng)價(jià)
中建電子工程有限公司劉青董事長(zhǎng)：鄭老師《思維創(chuàng)新與管理提升》課程實(shí)在太精彩了！
走進(jìn)課程之前，以為這個(gè)課程和當(dāng)前市場(chǎng)上同類(lèi)課程可能大同小異，但學(xué)完之后才嘆為
聽(tīng)止——與其說(shuō)這三天兩晚是一堂培訓(xùn)課，還不如說(shuō)這是一趟心靈之旅。
中西鉬礦冉宏董事長(zhǎng)：鄭老師的課程深知客戶的需求并設(shè)法超越客戶的需求；很多深?yuàn)W
、艱澀但非常有用的知識(shí)點(diǎn)總能在鄭老師幽默、形象的授課風(fēng)格中深入淺出，聽(tīng)起來(lái)是
那么親切、那么受用。
廣州廣盛投資有限公司彭盛董事長(zhǎng)：鄭老師在思維創(chuàng)新方面的研究，據(jù)我所知應(yīng)該是當(dāng)
前培訓(xùn)市場(chǎng)上最深入、最前沿的一個(gè)。聽(tīng)完鄭老師的課，我最想說(shuō)的一句話是：“聽(tīng)鄭老
師一堂課，勝讀十年書(shū)?！?br />

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