卓越領(lǐng)導(dǎo)力研修班 開(kāi)課時(shí)間：2010年6月5日 深圳 學(xué)習(xí)對(duì)象：企業(yè)總裁、總經(jīng)理、企業(yè)其他中高層管理人、部門(mén)負(fù)責(zé)人。 學(xué)習(xí)投資：1800元/人（含授課、資料教材、會(huì)務(wù)、午餐、及上下午茶點(diǎn)） 認(rèn)證費(fèi)用：中級(jí)：500元/人；高級(jí)：1000/人（高級(jí)證書(shū)申請(qǐng)須同時(shí)進(jìn)行理論考試和提交論文考試，學(xué)員在報(bào)名參加培訓(xùn)和認(rèn)證時(shí)請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備好論文并隨理論考試試卷一同提交）（參加認(rèn)證考試的學(xué)員須交納此費(fèi)用，不參加認(rèn)證考試的學(xué)員無(wú)須交納）。 說(shuō) 明：凡希望參加認(rèn)證考試之學(xué)員，在培訓(xùn)結(jié)束后參加認(rèn)證考試并合格者，頒發(fā)與所參加培訓(xùn)課程專業(yè)領(lǐng)域相同之：香港培訓(xùn)認(rèn)證中心HKTCC國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證中心《國(guó)際注冊(cè)企業(yè)管理師（中級(jí)）

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《金融危機(jī)下企業(yè)跨部門(mén)溝通與協(xié)調(diào)》 開(kāi)課時(shí)間：2009年4月10日 費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)：人民幣680元/人 企業(yè)的快速發(fā)展，部門(mén)的設(shè)置越來(lái)越多，職責(zé)分工越來(lái)越明確，同時(shí)，各部門(mén)之間的意見(jiàn)沖突，互相推委、扯皮問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重；完成一項(xiàng)工作，由一個(gè)部門(mén)主導(dǎo)另一個(gè)部門(mén)配合就會(huì)出現(xiàn)很多矛盾，尤其是發(fā)生利益沖突時(shí)，工作根本就執(zhí)行不了，部門(mén)之間貌合神離，隔閡越來(lái)越大，更無(wú)法獲取彼此真實(shí)可靠的信息，使得員工工作在壓抑、沮喪的環(huán)境中，從而影響企業(yè)的整體發(fā)展。 企業(yè)要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，就必須加強(qiáng)部門(mén)間的合作，增強(qiáng)凝聚力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。通過(guò)跨部門(mén)之間的成功協(xié)作與知識(shí)分享，才能共同開(kāi)發(fā)具備競(jìng)爭(zhēng)力的新產(chǎn)品與服務(wù)，溝通和協(xié)作

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第一部分：如何培育下屬 員工培育的重要意義 員工素質(zhì)S、K、A 冰山模型 何謂員工培育 人才培育活動(dòng)的內(nèi)容 為什么必須培育人才？ 你有對(duì)下屬的培育之心嗎？ 新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)要求 企業(yè)的雙重功能 員工培育心理誤區(qū)中高階主管義不容辭的責(zé)任 部屬培育的基本途徑 你有育才之能嗎？ 員工培育之難 建立人才培育的八大實(shí)務(wù)觀念 做好員工培育工作的關(guān)鍵 培育與發(fā)展員工具體而有效的方式 人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律 組織中培育人才的三大支柱 如何使培訓(xùn)更有效？ 現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的趨勢(shì) 我們的培訓(xùn)為什么沒(méi)有效果？ 從微觀看為什么沒(méi)有效果 從宏觀看為什么沒(méi)有效果 有效培訓(xùn)的模式探討 培養(yǎng)部屬的機(jī)會(huì) 新員工培訓(xùn) 新進(jìn)人員面臨的問(wèn)題

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精彩授教: 張懷清華大學(xué)客座教授 課程內(nèi)容: 第一部分：如何培育下屬 員工培育的重要意義 員工素質(zhì)S、K、A 冰山模型 何謂員工培育 人才培育活動(dòng)的內(nèi)容 為什么必須培育人才？ 你有對(duì)下屬的培育之心嗎？ 新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)要求 企業(yè)的雙重功能 員工培育心理誤區(qū)中高階主管義不容辭的責(zé)任 部屬培育的基本途徑 你有育才之能嗎？ 員工培育之難 建立人才培育的八大實(shí)務(wù)觀念 做好員工培育工作的關(guān)鍵 培育與發(fā)展員工具體而有效的方式 人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律 組織中培育人才的三大支柱 如何使培訓(xùn)更有效？ 現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的趨勢(shì) 我們的培訓(xùn)為什么沒(méi)有效果？ 從微觀看為什么沒(méi)有效果 從宏觀看為什么沒(méi)有效果 有效培訓(xùn)的模式探討

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