袁林 老師
- 所在地區(qū)： 不限地區(qū)
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：行政管理,
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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袁林老師的內(nèi)訓(xùn)課程
.是什么在困擾我們？ 為何有那么多人雖然頭腦聰明卻績(jī)效平平？ 為何我們抱怨問(wèn)題而不去解決問(wèn)題？ 為什么管理者不培養(yǎng)下屬來(lái)使自己的日子好過(guò)？ 為什么即便有利益的引導(dǎo)和事業(yè)的發(fā)展，而員工卻沒(méi)有更多承擔(dān)責(zé)任的行為？ 為什么他們總是犯同樣的錯(cuò)誤？ 為什么他們不去思考如何把工作做好？ 為什么我們不能完成更多的工作結(jié)果？ 為什么沒(méi)有人為解決問(wèn)題出主意？ 為什么嘴上說(shuō)做而實(shí)際并不兌現(xiàn)？ 為什么管理者不僅承擔(dān)自己的工作，還要承擔(dān)下屬的工作？ 2.績(jī)效考評(píng)是什么 討論題: n 企業(yè)為什么需要實(shí)施績(jī)效管理 n 你認(rèn)為實(shí)施績(jī)效管理的關(guān)鍵因素是什么 3、績(jī)效管理與
講師：袁林查看詳情
一、培養(yǎng)和輔導(dǎo)技術(shù)導(dǎo)入 1、管理的三角性的轉(zhuǎn)變；機(jī)制-職業(yè)化-輔導(dǎo) 2、輔導(dǎo)者的定位； 3、輔導(dǎo)者的角色； 4、輔導(dǎo)者的能力要求 二、輔導(dǎo)員工的態(tài)度 1、認(rèn)識(shí)態(tài)度三要素：信念、價(jià)值觀和決定 2、更換態(tài)度的標(biāo)簽； 3、引導(dǎo)價(jià)值觀的排序； 4、自我審視決定 三、輔導(dǎo)員工的行為 1、輔導(dǎo)的三節(jié)棍； 2、輔導(dǎo)員工的核心行為：責(zé)任、合作、創(chuàng)新 3、輔導(dǎo)員工的專(zhuān)業(yè)行為： 技術(shù)專(zhuān)業(yè)：邏輯思維； 銷(xiāo)售專(zhuān)業(yè)：積極進(jìn)取； 管理專(zhuān)業(yè)：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)； 服務(wù)專(zhuān)業(yè)：服務(wù)精神； 四、輔導(dǎo)員工的績(jī)效 1、目標(biāo)管理； 2、績(jī)效輔導(dǎo)和溝通技巧； 3、績(jī)效反饋和激勵(lì)原則； 4、績(jī)效提升計(jì)