楊俊峰 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：管理技能
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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楊俊峰老師的內(nèi)訓(xùn)課程
部分中層管理者的角色認(rèn)知1.中層管理者的角色認(rèn)知1）中層管理者的現(xiàn)狀sup2;思考：請(qǐng)用一個(gè)字來形容中層管理者的現(xiàn)狀？sup2;是什么原因造成了這種現(xiàn)狀sup2;先天Vs后天2）中層管理者的角色認(rèn)知sup2;管理者與非管理者的根本差別是什么？sup2;什么是中層管理者的核心職責(zé)？sup2;中層管理者的三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)sup2;中層管理者管理的五大工作重點(diǎn)sup2;中層管理者在企業(yè)架構(gòu)里的位置3）中層管理者的成長sup2;管理者的思維方式—從提升自己到提升別人sup2;中層管理者應(yīng)具備的態(tài)度與素質(zhì)—勇?lián)?zé)任與值得信任優(yōu)秀企業(yè)案例分享：IBM優(yōu)秀經(jīng)理人模型第二部分中層管理者的自我管理2.中層管理者的時(shí)
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單元：導(dǎo)論：勇于改變自我，承擔(dān)責(zé)任，迎接挑戰(zhàn)1、 變化的世界錄像分析：變化的世界小組討論：公司與員工面臨的變化與挑戰(zhàn)如何應(yīng)對(duì)變化以不變應(yīng)萬變：變化、原則與選擇2、 觀念轉(zhuǎn)移，由內(nèi)而外的改變自己觀念是行為和態(tài)度的根本，我們的一言一行均脫離不了觀念的影響觀念轉(zhuǎn)移是改變行為和態(tài)度的原動(dòng)力，觀念轉(zhuǎn)移：改變自己是成功的起點(diǎn)課程的每一個(gè)模塊都會(huì)促進(jìn)我們觀念轉(zhuǎn)移，從而改變自己的態(tài)度和行為3、 如何學(xué)習(xí)本課程成長的三個(gè)層次：依賴——獨(dú)立——互賴課程七大準(zhǔn)則相輔相成，循序漸進(jìn)這部分的目的在于使經(jīng)理人認(rèn)識(shí)到我們面臨的劇烈市場(chǎng)變化和公司變革帶來的壓力都是正常的，要適應(yīng)快速變化的環(huán)境（包括行業(yè)、市場(chǎng)、公司、客戶等），
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部分中層管理者的角色認(rèn)知1.中層管理者的角色認(rèn)知1）中層管理者的現(xiàn)狀sup2;思考：請(qǐng)用一個(gè)字來形容中層管理者的現(xiàn)狀？sup2;是什么原因造成了這種現(xiàn)狀sup2;先天Vs后天2）中層管理者的角色認(rèn)知sup2;管理者與非管理者的根本差別是什么？sup2;什么是中層管理者的核心職責(zé)？sup2;中層管理者的三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)sup2;中層管理者管理的五大工作重點(diǎn)sup2;中層管理者在企業(yè)架構(gòu)里的位置3）中層管理者的成長sup2;管理者的思維方式—從提升自己到提升別人sup2;中層管理者應(yīng)具備的態(tài)度與素質(zhì)—勇?lián)?zé)任與值得信任優(yōu)秀企業(yè)案例分享：IBM優(yōu)秀經(jīng)理人模型第二部分中層管理者的自我管理2.中層管理者的時(shí)
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一、管理者的核心職責(zé)和關(guān)鍵任務(wù)： 1.管理行為與管理業(yè)績 2.管理者區(qū)別于非管理者的根本點(diǎn) 3.管理者的三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù) 4.研究舉例：三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)與管理業(yè)績 二、模擬體驗(yàn)活動(dòng)：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)能力 1.管理者的價(jià)值 2.管理行為與組織績效 3.管理問題診斷 三、實(shí)際案例分析： 1.管理行為與管理業(yè)績 2.管理問題診斷 四、綜合討論：三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)的表現(xiàn)形式 1.三項(xiàng)任務(wù)的代表性 2.其它管理任務(wù) 五、電影案例分析：阿波羅十三的啟示 六、綜合討論：三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)的實(shí)踐 七、仿真體驗(yàn)活動(dòng)：管理者角色演練 1.管理知識(shí)與管理行為的鏈接 2.管理問題診斷 八、回歸現(xiàn)實(shí)： 知識(shí)、技能、與自我意識(shí)同管理現(xiàn)實(shí)結(jié)合...
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課程大綱: 1、 團(tuán)隊(duì)的概念 團(tuán)隊(duì)的概念、團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段、團(tuán)隊(duì)工作的益處； 建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)的方法?！ ?、 團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo) 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)要求（內(nèi)在要求和外在要求） 創(chuàng)建良好的組織氣氛 明確性：員工了解組織的遠(yuǎn)景、組織的使命，以及組織對(duì)自己的期望； 責(zé)任性：員工能獨(dú)立決斷和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的程度； 進(jìn)取性：員工對(duì)達(dá)成高績效和向高標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)挑戰(zhàn)的程度； 靈活性：不必要的規(guī)則、政策干擾任務(wù)完成的程度、易接受新思想的程度?！ —?jiǎng)勵(lì)性：與工作績效直接相關(guān)的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)程度； 凝聚性：為組織感到自豪，愿意額外付出為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的努力程度?！ 〗巧D(zhuǎn)換、優(yōu)化結(jié)果 親歷親為→管理好工作過程； 監(jiān)督
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階段：卓越經(jīng)理人的自我修煉――從修煉內(nèi)功開始，實(shí)現(xiàn)由內(nèi)而外的改變 企業(yè)非常需要具備良好自身素質(zhì)和有效“組織能力”的管理者，不僅自身能盡職盡責(zé)，獨(dú)立完成工作目標(biāo)，而且有良好的人際關(guān)系能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同完成任務(wù)?！ ? 人的行為常常受制于習(xí)慣的影響固有思維方式的限制，管理人員常常由于自身的修為不足而造成人際關(guān)系的障礙，因此，要成為一個(gè)高效能的管理者，必須自覺地修正自己的行為，學(xué)會(huì)自我管理、自我約束和自我完善，才能有效地激勵(lì)他人，影響他人，贏得團(tuán)隊(duì)成員的信任。 第二階段：管理者關(guān)鍵任務(wù)――走出管理低效的盲區(qū)，實(shí)現(xiàn)管理角色的真正轉(zhuǎn)變 管理者需要在自己的崗位上做正確的事情——正確的行為是