孫安達(dá) 老師
- 所在地區(qū)： 天津
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：ETT 時(shí)間管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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孫安達(dá)老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力：刷新你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格》課程大綱（課程編號(hào)：2023-001-TA/2）正面探索和思考引發(fā)正向的改變。本課程只思考一個(gè)問(wèn)題：為了組織可持續(xù)發(fā)展，如何使管理者的領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值最大化？課程背景“領(lǐng)導(dǎo)力是把握組織的使命及動(dòng)員人們圍繞這個(gè)使命奮斗的能力?！秾O子兵法?虛實(shí)篇》有云：“兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形”。今天，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格已經(jīng)發(fā)生了變化，除了受領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的個(gè)人價(jià)值取向影響外，還受時(shí)代變化、企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)文化和員工類型等一系列外界因素的影響。一方面，我們提倡領(lǐng)導(dǎo)者或管理者形成自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，可以有效減少下屬向上管理的精力消耗。另一方面，我們發(fā)現(xiàn)不同的人會(huì)有不同的個(gè)人風(fēng)格類型和行為反應(yīng)，所以領(lǐng)導(dǎo)者或管理
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《從戰(zhàn)略管理到執(zhí)行落地》課程大綱（課程編號(hào)：2023-001-TA/4）本課程只聚焦一個(gè)問(wèn)題：立足當(dāng)下，面向未來(lái)，如何幫助預(yù)備干部實(shí)現(xiàn)從戰(zhàn)略管理到執(zhí)行落地。課程背景：當(dāng)面臨需求疲軟、市場(chǎng)通脹、行業(yè)大洗牌的競(jìng)爭(zhēng)格局，企業(yè)的考驗(yàn)只會(huì)越來(lái)越大。大中型企業(yè)都有自己的使命，愿景和價(jià)值觀，也有3-5年戰(zhàn)略預(yù)期目標(biāo)。但是，從戰(zhàn)略到執(zhí)行、從預(yù)期到成果。這已經(jīng)不再是高層振臂一呼、員工埋頭苦干就能達(dá)成的。瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，想將未來(lái)市場(chǎng)機(jī)會(huì)盡早部署落實(shí)，從而贏得先機(jī)。這就需要戰(zhàn)略設(shè)想可落地，方案評(píng)估可執(zhí)行。毛澤東說(shuō)，政治路線確定之后，干部就是決定性因素。在企業(yè)變革環(huán)境下，對(duì)企業(yè)的中層包括預(yù)備干部提出了更高的要求，要求
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《溝通三角模型在管理中的應(yīng)用》課程大綱（課程編號(hào)：2023-002-TA/5） 正面探索和思考引發(fā)正向的改變。本課程只聚焦一個(gè)點(diǎn)：通過(guò)溝通三角模型的學(xué)習(xí)，快速提升管理者的溝通能力?！菊n程背景】調(diào)取了足夠多的經(jīng)理和員工樣本之后，蓋洛普公司發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)T工和頂頭上司之間的關(guān)系比其他因素更能決定員工的效率。蓋洛普公司還進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)T工的工作動(dòng)力主要來(lái)自包括主管或其他同事的關(guān)系、在最近七天內(nèi)受到認(rèn)可與表?yè)P(yáng)、以及工作環(huán)境中有人不斷鼓勵(lì)他們進(jìn)步等。換而言之，保持正面的溝通是有效管理的核心。基于此事實(shí)，本課程提出如下觀點(diǎn)：1.在工作中，每個(gè)人都是OK的，2.每個(gè)人都需要“被看見(jiàn)”，讓他人感受到被看見(jiàn)，遠(yuǎn)比表達(dá)自
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《MTP：新時(shí)間管理-按大腦工作節(jié)律高效工作》課程大綱（課程編號(hào)：2023-008-TA/4）正面探索和思考引發(fā)正向的改變。本課程聚焦一點(diǎn)：如何通過(guò)精力管理，幫助管理者保持最佳工作狀態(tài)，提高工作效能？【課程背景】忙碌并不等于卓有成效！如何更有效地利用時(shí)間？傳統(tǒng)時(shí)間管理：關(guān)注“做什么”，通常我們會(huì)把注意力放在工作內(nèi)容上，列出所有任務(wù)，然后根據(jù)重要性和緊迫性確定優(yōu)先順序。最新時(shí)間管理：關(guān)注“什么時(shí)候做”，我們的大腦和身體有著先天的工作節(jié)律，我們需要更少關(guān)注工作內(nèi)容，更多關(guān)注完成工作的人和任務(wù)完成時(shí)機(jī)。隨著信息時(shí)代到來(lái)和大腦神經(jīng)科學(xué)的更多研究問(wèn)世，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的時(shí)間管理理論過(guò)于關(guān)注工作內(nèi)容，而忽略
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《MTP：新壓力管理-化壓力為動(dòng)力》課程大綱（課程編號(hào)：2023-003-TA/4）本課程只聚集一個(gè)問(wèn)題：為了可持續(xù)發(fā)展，管理者如何管理自己的工作和生活壓力？【課程背景】是時(shí)候還壓力一個(gè)公道了！一直以來(lái)，壓力給人們的印象并不太好。甚至很多職場(chǎng)人把身體健康問(wèn)題最終歸因于壓力所致。最新研究結(jié)果表明：壓力不是我們的敵人，工作中和工作后缺乏休息才是罪魁禍?zhǔn)?。想想增肌?xùn)練你就能明白：用超出承載能力的負(fù)荷（壓力）將肌肉輕微撕裂，然后通過(guò)主動(dòng)休息+補(bǔ)充蛋白，受損肌肉得以自我修復(fù)成長(zhǎng)。心理也是如此，人實(shí)際上沒(méi)那么脆弱！那為什么有人身受其害而有人身受其益呢？ 區(qū)別在于：一是看法不同（壓力是不好的；壓力益于成長(zhǎng)）
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《TA理論：刷新你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格》課程大綱（課程編號(hào)：2023-001-TA/5）正面探索和思考引發(fā)正向的改變。我們只思考一個(gè)問(wèn)題：為了可持續(xù)發(fā)展，如何使管理者的領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值最大化？【課程背景】領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：就是管理者習(xí)慣化的行為語(yǔ)言方式。以前觀點(diǎn)：管理者要形成自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，這樣可以減少下對(duì)上管理的精力消耗?，F(xiàn)在觀點(diǎn)：“兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形”，強(qiáng)調(diào)多種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格并舉。有時(shí)偏重于控制與監(jiān)督、有時(shí)偏重于支持與鼓勵(lì)，有時(shí)表現(xiàn)為信任與賦能，有時(shí)表現(xiàn)為指導(dǎo)與示范。一句話，管理者要做到因人而變，隨境而變。這種變化無(wú)疑對(duì)管理者提出了更高的要求?！菊n程收益】增強(qiáng)管理者的非權(quán)力影響力：管理者的影響力分為權(quán)力和非權(quán)力影響力，