程功 老師
- 所在地區(qū)： 山東 濟(jì)南
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：新聞寫作 公文寫作
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
程功老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
掃一掃,關(guān)注公眾號
程功老師的內(nèi)訓(xùn)課程
企業(yè)新聞寫作串講課程背景： 新聞寫作依然遵循六要素，兩大特性，但這些寫作原則放之于企業(yè)內(nèi)部則會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的情況，企業(yè)新聞寫作因其服務(wù)對象不同，行文規(guī)律和思考邏輯也就有所不同，因此，如何在企業(yè)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行新聞寫作的訓(xùn)練和提升是本課程的核心目的。課程收益： 1、了解企業(yè)新聞寫作的基本特點(diǎn) 2、掌握企業(yè)新聞寫作的基本規(guī)律 3、學(xué)習(xí)不同類型的企業(yè)新聞寫作課程時(shí)間：1—3天, 6小時(shí)/天授課對象：黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)團(tuán)體、國有企業(yè)的新聞宣傳、信息管理部門課程大綱： 隨著新媒體的出現(xiàn)，新聞寫作的門檻也越來越低，但隨之而
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新聞攝影課程背景： 新聞攝影是眾多攝影類型中最不強(qiáng)調(diào)技法，卻也是最考量拍攝者功底的類型，在黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)新聞攝影中，既要對新聞的真實(shí)性做到把控，又要對新聞主體政治性進(jìn)行把控，這就對企業(yè)、機(jī)關(guān)新聞攝影提出了更高的要求； 另一方面，新聞攝影的培訓(xùn)大多以作品賞析為主，囿于課堂環(huán)境的制約，培訓(xùn)效果往往很難達(dá)成，這就需要在課堂上另辟蹊徑，讓學(xué)員真的掌握攝影技法 最后，隨著智能手機(jī)攝影功能的實(shí)現(xiàn)，新聞攝影的器材也越來越趨向于手機(jī)，如何用手機(jī)拍出滿意的相片，成為大家所關(guān)注的另一個(gè)問題； 基于此，課程設(shè)計(jì)了三大模塊，逐
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如何做好互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容運(yùn)營課程背景： 不管電商、門戶、企業(yè)、政府、搜索引擎、貼吧還是bbs，都是通過內(nèi)容為用戶提供服務(wù)。他們的區(qū)別只是，內(nèi)容類型不一樣，視角設(shè)計(jì)不一樣，帶給受眾的感知不一樣，可以參與和互動(dòng)的方法不一樣。因此，只要是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品一定是有內(nèi)容進(jìn)行填充的，都需要內(nèi)容的運(yùn)營，只是不同的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，內(nèi)容運(yùn)營的側(cè)重不同。課程目標(biāo)： 1、使員工明確互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容運(yùn)營的目的 2、使員工樹立互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容運(yùn)營理念的根本原則 3、培養(yǎng)員工的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容運(yùn)營技能課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對象：企業(yè)全體員工課程大綱：第一章、內(nèi)容的采集與創(chuàng)作
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新媒體時(shí)代的輿情管理課程背景： 隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，“輿論情況”，即一定社會(huì)空間內(nèi)圍繞中介性社會(huì)事件的發(fā)生、發(fā)展和變化，作為主體的民眾對作為客體的社會(huì)管理者、企業(yè)、個(gè)人及其他各類組織及其政治、社會(huì)、道德等方面的取向產(chǎn)生和持有的社會(huì)態(tài)度，都發(fā)生了與傳統(tǒng)輿情時(shí)代不一樣的變化，來到了一個(gè)“人人都有麥克風(fēng)”的時(shí)代。如何有效應(yīng)對主體的情緒、意見、態(tài)度，如何消解負(fù)面影響，提升政府機(jī)關(guān)及國有企業(yè)的宣傳部門、信息管理等部門等的快速反應(yīng)和處理能力，成為新媒體時(shí)代宣傳、信息管理部門需要掌握的一門溝通與傳播關(guān)系學(xué)課程。課程收益： 1、熟悉新媒體時(shí)代輿情
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新媒體運(yùn)營與實(shí)操課程背景： 歷史上，新型通信技術(shù)與新型能源系統(tǒng)的結(jié)合預(yù)示著重大經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)代的來臨?；ヂ?lián)網(wǎng)作為第三次工業(yè)革命的核心工具，與蒸汽、電氣一樣推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)革命，變革了生產(chǎn)方式，使權(quán)力和貿(mào)易從集中走向分散式合作，從而深刻改變我們的社會(huì)和生活。很顯然，互聯(lián)網(wǎng)和印刷機(jī)，電話一樣創(chuàng)造了一種新的社會(huì)環(huán)境，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息的流通更快，更加碎片化，用戶變得更加焦慮，可用的時(shí)間更少。 而與之相對應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)思維在近幾年被越來越多地提及；但不管是用戶為中心，定制化；還是粉絲經(jīng)濟(jì)、流量變現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前其實(shí)就已經(jīng)存在幾千年，那么互
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公文寫作綱要課程背景： 公文寫作有基本的章法，但如果只是簡單的文體格式、語言文字和行文關(guān)系的考量，公文寫作也僅僅只能是個(gè)“匠人”，如何透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過公文的類型總結(jié)行文邏輯和思考方法是本課程給與的核心幫助。課程收益：1、了解公文寫作的基本特點(diǎn)2、掌握公文邏輯、寫作的基本規(guī)律3、學(xué)習(xí)不同類型的公文寫作課程時(shí)間：1—3天, 6小時(shí)/天授課對象：黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)團(tuán)體、國有企業(yè)的新聞宣傳、信息管理部門第一部分、引言部分 一、公文的重要性 （一）公文是推動(dòng)工作的重要手段 （二）公文文書在行政管理過程中具有