秦銀峰 老師
- 所在地區(qū)： 湖南 長(zhǎng)沙
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：執(zhí)行力打造 團(tuán)隊(duì)管理 目標(biāo)與計(jì)劃 問(wèn)題分析與解決
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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秦銀峰老師的內(nèi)訓(xùn)課程
干一行 愛(ài)一行——卓越執(zhí)行，贏在職場(chǎng)課程背景： 組織的效能一方面取決于組織分工與機(jī)制流程，一方面，取決于員工的專業(yè)水平與執(zhí)行狀況。在既定的職能分工、機(jī)制流程下，人員執(zhí)行的好壞直接決定組織的成敗。 執(zhí)行力就是競(jìng)爭(zhēng)力 人是組織中最重要的資源， 高效的員工帶來(lái)高效的組織。 然而，遺憾的是，我們總有些人員 對(duì)待工作盲目應(yīng)對(duì)，流于形式，不能真正的交付成果， 對(duì)待問(wèn)題麻木怠惰，視而不見(jiàn)，不能主動(dòng)的思考解決， 對(duì)待同事習(xí)慣推諉，抱怨指責(zé)，不能積極的承擔(dān)責(zé)任， 對(duì)待上級(jí)被動(dòng)等待，疲于應(yīng)付，不能盡心的輔助執(zhí)行，
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從目標(biāo)到結(jié)果-管理者的執(zhí)行思維與工具課程背景： 為什么問(wèn)題頻繁發(fā)生，成本、品質(zhì)難控…… 為什么團(tuán)隊(duì)一盤散沙，缺乏凝聚，任務(wù)執(zhí)行難以推進(jìn)或成果不佳； 為什么工作疲于應(yīng)付，流于形式，難有實(shí)質(zhì)進(jìn)展； 為什么管理者忙忙碌碌卻執(zhí)行成效不高； 造成以上狀況的原因：究其根本是管理者缺乏有效的、系統(tǒng)的管理思維與實(shí)用的、可行的執(zhí)行技巧 本課程將幫助管理者完成從經(jīng)驗(yàn)執(zhí)行向科學(xué)執(zhí)行的思維轉(zhuǎn)變，有效減少因過(guò)于主觀，脫離實(shí)際而產(chǎn)生的執(zhí)行問(wèn)題。同時(shí)健全執(zhí)行的系統(tǒng)思維，教授科學(xué)執(zhí)行的方法、程序，避免管理者在執(zhí)行中片面、隨機(jī)、盲目而產(chǎn)生的各種問(wèn)題，
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管理者的火眼金睛——問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、分析與解決課程背景： 企業(yè)所處環(huán)境不斷在改變，變化快速且看不到方向。身為一個(gè)管理者，必須將企業(yè)乃至組織所處的環(huán)境與現(xiàn)狀對(duì)照，以改變的勇氣和決心，形成問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)需不斷反觀【組織狀況】、【機(jī)制流程】、【作業(yè)方法】、【部屬的能力程度】，找出組織當(dāng)中各類問(wèn)題，確定解決問(wèn)題的思路和框架，并帶領(lǐng)和推動(dòng)成員，尋找創(chuàng)新的做法，推動(dòng)組織變革，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程、培育全員的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，建設(shè)良好的問(wèn)題文化，促進(jìn)組織適應(yīng)變化，引領(lǐng)變化，走向強(qiáng)大…… 本課程吸納了大量大型企業(yè)中常用問(wèn)題分析與解決原理及方法、結(jié)合美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題分析
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致簡(jiǎn)的管理 共贏的藝術(shù)—MTP中高層管理力訓(xùn)練課程背景： 信息和通信技術(shù)的快速發(fā)展，加速了經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、商業(yè)變化日趨頻繁。 企業(yè)在巨變的浪潮中舉步維艱，蹣跚前行；企業(yè)經(jīng)營(yíng)如履薄冰，危機(jī)四伏……不確定是唯一的確定，沒(méi)有人能阻止變化；唯有自身強(qiáng)大才能應(yīng)對(duì)、甚至引領(lǐng)變化，作為組織管理中的中堅(jiān)力量——管理者，在新時(shí)代、新時(shí)期的突圍中，要擔(dān)當(dāng)重任…… 但遺憾的是，我們多數(shù)的管理者，雖然身在管理崗位，卻難以勝任管理重任，觀念落后、思維固化、認(rèn)知狹隘、缺少章法，部門業(yè)績(jī)長(zhǎng)期低下，沒(méi)有起色，業(yè)務(wù)模式脫離實(shí)際，不懂創(chuàng)新隊(duì)伍士氣一盤散沙，
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從平凡走向卓越——管理者的三項(xiàng)修煉課程背景： “唱而優(yōu)則演，技而優(yōu)則管”，多數(shù)管理者在承擔(dān)管理角色之前是業(yè)務(wù)標(biāo)兵、技術(shù)能手，因?yàn)閭€(gè)人業(yè)績(jī)突出，被組織看重，進(jìn)而委以重任管理團(tuán)隊(duì)。 但因?yàn)闆](méi)有受過(guò)系統(tǒng)的、全面的、有效的管理培訓(xùn)，盡管有了管理職務(wù)卻不能勝任管理崗位，諸如如下表現(xiàn)： 埋頭于具體事務(wù)，不能向上思考，橫向關(guān)聯(lián)，與全局脫節(jié) 情不自禁地插手應(yīng)該由下屬完成的任務(wù)，在于下屬“比試”中尋求“價(jià)值”的慰藉 管理方式單一，對(duì)待部屬粗暴、野蠻，導(dǎo)致“民憤民怨”，不能有效激發(fā)部屬的主觀能動(dòng)性 到處救火，分身乏術(shù)，缺乏工作的系統(tǒng)性
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贏在中層——高效溝通與執(zhí)行的藝術(shù)課程背景： 中層管理是現(xiàn)代組織中的一個(gè)特殊概念，是指企業(yè)的生產(chǎn)部門、營(yíng)銷部門、財(cái)務(wù)部門、企管部門、人力資源部門，以及后勤部門的主管、經(jīng)理或主任等企業(yè)的中層管理者或領(lǐng)導(dǎo)人。既不是企業(yè)的最高層、也不是企業(yè)的普通員工，同時(shí)既是管理者、也是員工，所以在企業(yè)中具有特殊的地位和作用。 中層是中流砥柱，對(duì)上要執(zhí)行，向下要管理。 執(zhí)行也好，管理也好，離不開溝通。無(wú)論是向下部署任務(wù)、下達(dá)命令、指揮展開執(zhí)行，還是向上匯報(bào)、反饋、建議，實(shí)施執(zhí)行；亦或同級(jí)之間互助支持、配合，協(xié)調(diào)，協(xié)同執(zhí)行，都離不開溝通。良好的溝通是有效執(zhí)