都國凡老師的內(nèi)訓課程
《玩轉(zhuǎn)直播教學》課程背景：在移動互聯(lián)時代，學員對學習需求的突出變化就是：移動化、碎片化、自主化。經(jīng)過多年的洗禮，企業(yè)對培訓的需求也越來越講究“對業(yè)務問題的有效解決”。因此，培訓學習的網(wǎng)絡化、微型化、場景化成為日益突出的趨勢。線上教學也日益成為企業(yè)學習的標準配置，這也將成為企業(yè)內(nèi)部培訓必不可少的重要方式。但是，在企業(yè)紛紛組織內(nèi)部線上課程開發(fā)的同時，往往存在以下幾個問題：1.會講大課，不會講直播課。內(nèi)訓師在傳統(tǒng)的大課堂上，有充足的時間開場、講解、演練、互動，一旦變成了時間緊湊的直播課，反而不知如何下手。2.錯把大課的簡單拆解，當做線上課的開發(fā)。把一個傳統(tǒng)課程經(jīng)過簡單拆解，然后像拍連續(xù)劇一樣切分成短
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《玩轉(zhuǎn)直播教學》線上訓練營課程背景：在移動互聯(lián)時代，學員對學習需求的突出變化就是：移動化、碎片化、自主化。經(jīng)過多年的洗禮，企業(yè)對培訓的需求也越來越講究“對業(yè)務問題的有效解決”。因此，培訓學習的網(wǎng)絡化、微型化、場景化成為日益突出的趨勢。線上教學也日益成為企業(yè)學習的標準配置，這也將成為企業(yè)內(nèi)部培訓必不可少的重要方式。 但是，在企業(yè)紛紛組織內(nèi)部線上課程開發(fā)的同時，往往存在以下幾個問題：1.會講大課，不會講直播課。內(nèi)訓師在傳統(tǒng)的大課堂上，有充足的時間開場、講解、演練、互動，一旦變成了時間緊湊的直播課，反而不知如何下手。2.錯把大課的簡單拆解，當做線上課的開發(fā)。把一個傳統(tǒng)課程經(jīng)過簡單拆解，然后像拍連續(xù)劇
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課程的敏捷開發(fā)與設計（線上訓練營）課程背景：人生病了需要找醫(yī)院的醫(yī)生來治，但企業(yè)得病了最好自己治，因為這種治療的“靶向性”更明確。 培訓是治療企業(yè)病的常用手段，但作為強身治病的重要手段，內(nèi)訓課程的開發(fā)正在受到越來越多員工質(zhì)疑和抱怨。 其核心原因有以下三點：1 藥不對癥醫(yī)生開藥前一定是一番細致的“望聞問切”。而內(nèi)訓師開發(fā)課程的依據(jù)，往往是簡單的調(diào)研或領導的吩咐，甚至靠假設臆斷。“因”找錯了，“果”將不“果”。2 課品不高很多治企業(yè)病的藥就藏在員工腦子里，關鍵是能否有效萃取出這些“藥材”的有效成分。如果僅僅靠東拼西湊、照貓畫虎式的抓藥，藥效肯定大打折扣。3 開發(fā)門檻過高其實這些道理，開
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站穩(wěn)講臺--TTT內(nèi)訓課程的內(nèi)容開發(fā)課程背景：作為一個普通人，如果生病了就需要去醫(yī)院找醫(yī)生來治療，因為他們更專業(yè)；但作為一個企業(yè)，出了問題則最好由自己人來解決，因為自己人更理解自己的問題，這種治療的“靶向性”也更強。培訓是解決企業(yè)問題的常用手段，但作為強身治病的重要手段，內(nèi)訓課程在開發(fā)階段就會遇到很多棘手的問題：1 藥不對癥醫(yī)生開藥前一定是一番細致的“望聞問切”。而內(nèi)訓師開發(fā)課程的依據(jù)，往往是通過簡單低效的調(diào)研或領導吩咐，甚至靠假設臆斷。如果找不到“剛需”課題，即使開發(fā)出課程來，也很有可能沒有內(nèi)部推廣的價值。2 課品不高很多內(nèi)訓師開發(fā)課程主要靠“在網(wǎng)絡收集課件和模板”的方法，這種拼湊出來的課程
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站穩(wěn)講臺--TTT內(nèi)訓課程的內(nèi)容開發(fā)課程背景：作為一個普通人，如果生病了就需要去醫(yī)院找醫(yī)生來治療，因為他們更專業(yè)；但作為一個企業(yè)，出了問題則最好由自己人來治療，因為自己人更理解自己的問題，這種治療的“靶向性”也更強。培訓是解決企業(yè)問題的常用手段，但作為強身治病的重要手段，內(nèi)訓課程在開發(fā)階段就會遇到很多棘手的問題：1 藥不對癥醫(yī)生開藥前一定是一番細致的“望聞問切”。而內(nèi)訓師開發(fā)課程的依據(jù)，往往是簡單低效的調(diào)研或領導吩咐，甚至靠假設臆斷。如果找不到“剛需”課題，即使開發(fā)出課程來，也很有可能沒有內(nèi)部推廣的價值。2 課品不高很多內(nèi)訓師開發(fā)課程主要靠“在網(wǎng)絡收集課件和模板”的方法，這種拼湊出來的課程往往
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站穩(wěn)講臺--TTT內(nèi)訓師授課技巧提升課程背景：內(nèi)訓師往往是由業(yè)務專家兼任，他們有滿肚子的干貨，遇到實際情況可以侃侃而談，但是一旦走上講臺，面對一群員工做正式的教學時，往往會缺乏章法。不但讓學員缺乏收獲，也很容易打擊他們自己授課的積極性。他們的授課技能需要得到提升，但與此同時，他們又沒有足夠的時間和精力，去系統(tǒng)的學習課堂上的教學技巧。如何才能幫助內(nèi)訓師們快速的理清頭緒，呈現(xiàn)出一堂不錯的課程呢？針對此情況，都老師開發(fā)了《站穩(wěn)講臺--TTT內(nèi)訓師授課技巧提升》，可以幫助他們在有限的時間內(nèi)，快速掌握教學呈現(xiàn)的關鍵技巧。課程收益：1、能夠借用結構的方法，設計有效的開場、知識講解、總結收尾環(huán)節(jié)2、戒除常見