李巖偉老師的內(nèi)訓(xùn)課程
學(xué)習(xí)型組織都做的復(fù)盤技術(shù)讓經(jīng)歷成為可以推廣學(xué)習(xí)的企業(yè)公共資源李巖偉-純干貨系列課程復(fù)盤是打造學(xué)習(xí)型組織的必要技術(shù)課程背景新年一過，門店上又換了好幾個新人，他們對產(chǎn)品不熟悉，和同事的配合也很牽強(qiáng)，甚至因為經(jīng)驗的缺乏已經(jīng)導(dǎo)致老客戶投訴。店長們開會的時候有人嘆氣說：“好不容易培養(yǎng)出幾個熟手，這下又要重新帶人，總把時間重復(fù)浪費在同樣的事情上……”；趙總把方案拍到秘書桌上：“上次投標(biāo)失敗后就說過，我們所有的演示方案必須配合甲方的VI制作，還不到兩個星期你就全忘干凈了，這種錯誤你犯了不止一次了，怎么不長記性呢？”；大區(qū)總監(jiān)在視頻會議上點名批評某三個城市總：“你們?nèi)皇巧塘亢玫膯?？同樣的事故你們輪流犯！每個
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在線培訓(xùn)并不難 – TTT Online李巖偉線上培訓(xùn)課程系列-838518229870004天時間成為優(yōu)秀的線上培訓(xùn)師課程背景早在20世紀(jì)80年代，國外就已經(jīng)出臺了遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中專業(yè)人員的培訓(xùn)方案，其中對“導(dǎo)學(xué)教師（tutor）”導(dǎo)學(xué)技能與策略的培訓(xùn)是一項重要內(nèi)容。遠(yuǎn)程教育發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)階段，人們對“導(dǎo)學(xué)教師”的重視程度有增無減。美國鳳凰城在線大學(xué)對在線教師有嚴(yán)格的規(guī)定，一個新的在線導(dǎo)學(xué)教師（e-tutor）往往要經(jīng)過數(shù)月的系統(tǒng)化培訓(xùn)才能上崗。在英國、加拿大和澳大利亞等國家也有一批世界一流的遠(yuǎn)程開放大學(xué)，他們也都無一例外的非常重視在線教師的培訓(xùn)，同樣在這些培訓(xùn)內(nèi)容中有相當(dāng)一部分是關(guān)于在線導(dǎo)學(xué)策略
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企業(yè)最佳實踐萃取構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的必備技能輔導(dǎo)課程-838200229870企業(yè)最大的浪費就是經(jīng)驗的浪費和人才流失的浪費！課程背景所有企業(yè)都苦于——老員工突然離職所帶來的經(jīng)驗與資源流失，替崗員工要從頭開始慢慢進(jìn)行培養(yǎng)；一個部門諸多員工，沒有及時進(jìn)行經(jīng)驗匯總，好的工作方法沒有得到推廣；同樣的問題重復(fù)出現(xiàn)，但沒有經(jīng)過梳理，不能在過去的經(jīng)驗積累上成長；內(nèi)部培訓(xùn)課程的開發(fā)設(shè)計并不能和業(yè)務(wù)目標(biāo)完全貼合……名詞解釋最佳實踐萃取是一種方法技能， 通過此技能方法，對某人或某團(tuán)隊在特定情境中的表現(xiàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，通過解構(gòu)和重構(gòu)，得出一套易學(xué)，易記，易模仿，易掌握、易操作的標(biāo)準(zhǔn)化模式，以達(dá)到對表現(xiàn)的有效復(fù)制，反省和
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課程開發(fā)制作與授課邏輯設(shè)計 以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)計和制作-880110107315不論是企業(yè)還是校園，每天都在進(jìn)行著效果令人沮喪的傳統(tǒng)培訓(xùn)課程概述組織學(xué)習(xí)的人，或者學(xué)習(xí)者本人，都期望能經(jīng)歷具有感召力和高價值收獲的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)不僅可以讓學(xué)員獲得知識和技能，而且能夠勝任某項工作，也可以從中獲得樂趣。良好的學(xué)習(xí)體驗并不僅僅關(guān)于學(xué)習(xí)事實，還使得學(xué)員成為有知識、有能力和有價值的人才。但是，市面上充斥著的培訓(xùn)模式，效果令人沮喪。盡管培訓(xùn)研發(fā)部門花費了大量的時間和金錢去開發(fā)課程，或者外聘課程，但往往滯后于業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，或者產(chǎn)生的效果和影響不高。學(xué)員在低質(zhì)量的培訓(xùn)上也浪費了寶貴的時間和經(jīng)歷，為此他們甚至
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領(lǐng)導(dǎo)與賦能探討組織、員工、管理者賦能之道的領(lǐng)導(dǎo)力課程李巖偉-純干貨系列課程“未來組織的最重要功能不再是管理或激勵，而是賦能。“課程背景阿里巴巴集團(tuán)學(xué)術(shù)委員會主席曾鳴教授在《重新定義公司》推薦序中講到：“未來組織最重要的功能已經(jīng)越來越清楚，那就是賦能，而不再是管理或激勵。“；凱文·凱利多次提到的蜂群分布式管理，映射當(dāng)今體驗式經(jīng)濟(jì)下的各個企業(yè)的管理秘訣，正由傳統(tǒng)方式逐漸向扁平化、多端口的管理方式邁進(jìn)。而這種變革需要整個組織從基層到領(lǐng)導(dǎo)層的全方位改善，“賦能“可以助其實現(xiàn)；指令式工作方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代企業(yè)運轉(zhuǎn)，我們需要交給員工方法和思考模式，讓團(tuán)隊在工作中以探尋的方式學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，從而提升員工集體
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企業(yè)智慧資產(chǎn)儲備與行動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型組織都在研究的那些事兒李巖偉課程目標(biāo)知識管理篇：企業(yè)智慧資產(chǎn)儲備初步識別在受訓(xùn)甲方體制內(nèi)，哪些無形資產(chǎn)屬于智慧資產(chǎn)儲備范圍掌握企業(yè)智慧資產(chǎn)儲備的來源渠道和提煉技巧學(xué)習(xí)并掌握將智慧資產(chǎn)制作成多種形式進(jìn)行儲備（課程、文獻(xiàn)、案例、指南等）嘗試設(shè)計并建設(shè)企業(yè)智慧資產(chǎn)儲備庫的基礎(chǔ)模型行動學(xué)習(xí)篇學(xué)習(xí)了解行動學(xué)習(xí)工作坊、行動學(xué)習(xí)項目在業(yè)務(wù)、績效、運營等工作中的具體應(yīng)用學(xué)習(xí)掌握如何發(fā)起、設(shè)計、推動一次行動學(xué)習(xí)項目，并得到結(jié)果學(xué)習(xí)掌握保障行動學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的各種技術(shù)手段課程時長課時2-3天成果輸出初步設(shè)計出符合自己企業(yè)內(nèi)部的企業(yè)智慧資產(chǎn)（收集、編輯、儲備）工作地圖制作出知識管理的具