田欣老師的內訓課程
部分幸福是什么 1、幸福的主觀論：價值論、求不得論、快樂論、結果論、方法論 2、幸福的四大因素：物質幸福、人際幸福、精神幸福、圓滿幸福 3、幸福的判斷標準 4、過去、現在與未來的幸福 5、為什么要創(chuàng)造幸福 6、幸福的含義 第二部分主觀幸福感 幸福的含義，幸福與快樂的區(qū)別，如何在日常中調節(jié)自己，獲得“主觀幸福感”。人生難免有煩惱，生活要繼續(xù)，情緒壓力困擾你，思維桎梏象模具一樣印在生活中，從而影響你的生活質量。企業(yè)家馬云說“自己是自己大的敵人”,與“自己”握手言和，化干戈為玉帛吧！ 1、ABC法則 2、系統思維法 3、“比較法”——阿Q精神勝利法 4、“快樂法”——感官刺激累積法 5、“借寄法”—
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培訓時間：三個階段，半年之內完成階：3天，訓練營模式，連續(xù)完成第二階：3天，訓練營模式，連續(xù)完成第三階：4天，訓練營模式，分2次完成ESC企業(yè)培訓師TTT訓練（階）一、培訓師應具備的職業(yè)認知1、現代企業(yè)為什么需要培訓2、管理者既是培訓師企業(yè)培訓的基本概念4、傳統教育與現代培訓的不同點5、成人學習的特點與原則6、成人學習效果的三個級別7、培訓師的六大職業(yè)要求8、培訓師的二個基本目標9、培訓師的自我成長與自我超越二、培訓師應具備的基本素質1、對于講課內容知名的理解和經歷2、健康的身體與積極的精神狀態(tài)3、正直的品行4、良好的心理能力：調節(jié)、認知、承受5、良好的培訓技巧6、培訓師的九大能力三、培訓師如
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部分感知幸福 1、什么叫幸福 2、幸福的四大因素：物質幸福、人際幸福、精神幸福、圓滿幸福 3、為什么要追求幸福 4、幸福的判斷標準 5、什么途徑獲得幸福 6、過去、現在與未來的幸福 第二部分女性#8226;生命 作為生命體是怎么回事？做為社會人是怎么回事？《上帝也瘋狂》告訴我們野蠻與文明的區(qū)別在哪里，為了生存與發(fā)展，我們讓自己變得越來越文明，后卻識得文明不認得自己，跳不出自己設計出來的文明枷鎖、概念枷鎖，結果讓自己充滿了“不幸”。讓你明白“你”是怎么形成的，打開思維，看待萬事萬物的“眼睛”好了，你就看得更清更明，理性幸福感就油然而升了。 1、活潑的生命體 2、絢麗的世界 3、個性張揚的人生 第
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部分幸福是什么 1、幸福的主觀論：價值論、求不得論、快樂論、結果論、方法論 2、幸福的四大因素：物質幸福、人際幸福、精神幸福、圓滿幸福 3、幸福的判斷標準 4、過去、現在與未來的幸福 5、為什么要創(chuàng)造幸福 6、幸福的含義 第二部分主觀幸福感 1、ABC法則 2、系統思維法 3、“比較法”——阿Q精神勝利法 4、“快樂法”——感官刺激累積法 5、“借寄法”——寄托法 6、“追求法”——欲、度、覺 7、“隔離法” 8、如何主動創(chuàng)造幸福感 第三部分幸福 1、找到自己要什么 2、確定肩負的使命 3、設定愿景與目標 4、區(qū)別善業(yè)與惡業(yè) 5、“我”與環(huán)境的互動 6、過程幸福與結果幸福 7、和諧幸福的人生
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一、TTT 3項職業(yè)理念訓練 1、改變組織先改善學習2、成就他人必先提升自我3、職業(yè)形象傳達職業(yè)態(tài)度二、TTT 5大專業(yè)技巧訓練 1、壓力轉換技巧2、風格選型技巧3、語音運用技巧4、眼神運用技巧5、手勢運用技巧三、TTT 4大教法訓練 1、課堂講授法2、現場演示法3、游戲帶動法4、案例分析法四、TTT 教學互動能力訓練 1、四類學員解析2、感受型學員教法3、反思型學員教法4、理論型學員教法5、實用型學員教法五、TTT 課程設計能力訓練 1、培訓課程開發(fā)流程2、標準課程結構模型3、導入設計五種4、收結設計五種5、主體設計四種六、撩開企業(yè)技術培訓之面紗 1、企業(yè)技術型培訓師的困惑及誤區(qū)2、解讀技
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部分：培訓基礎篇 1、對培訓的基本認知 培訓的基本概念 傳統教育與現代培訓的不同點2、培訓與企業(yè)發(fā)展的關系 現代企業(yè)為什么需要培訓 企業(yè)內部學院的組建 管理者既是培訓師 企業(yè)對培訓的合理期望3、培訓與培訓師 對培訓師的角色認知 培訓師的六大職業(yè)要求 培訓師的基本素質 培訓師的形象管理4、培訓與學員之間的關系 課程是學員所購買的服務與產品 成人學員的心理特點分析 成人學習效果的三個級別第二部分：課程需求調研篇 1、企業(yè)學院的專業(yè)與級別設制2、培訓需求調研與分析3、如何確定培訓主題4、培訓計劃書的制定5、授課方法的選擇第三部分：課程開發(fā)與設計篇 1、課程開發(fā)的戰(zhàn)略2、確定培訓的目的3、確定培訓的目