《產(chǎn)品為王——像產(chǎn)品經(jīng)理一樣開(kāi)發(fā)精品課程》

產(chǎn)品為王——像產(chǎn)品經(jīng)理一樣開(kāi)發(fā)精品課程課程背景：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)要以企業(yè)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景為核心，應(yīng)該從業(yè)務(wù)中來(lái)，到業(yè)務(wù)中去。然而，在內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，組織普遍存在著諸如“重視課程的設(shè)計(jì)而輕視課題的選擇”、“重視內(nèi)訓(xùn)師的技巧而輕視課程的質(zhì)量”、“重視內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)而輕視知識(shí)的轉(zhuǎn)化”等諸多本末倒置的問(wèn)題，讓企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)難以達(dá)到期望的效果。同時(shí)，作為內(nèi)訓(xùn)師構(gòu)成主體的企業(yè)內(nèi)部關(guān)鍵崗位的專家、管理者，因?yàn)樵诮M織內(nèi)存在大量技術(shù)開(kāi)發(fā)和管理等本職工作，難以騰出更多時(shí)間去打磨和迭代已開(kāi)發(fā)的課程，造成了企業(yè)內(nèi)部學(xué)員學(xué)習(xí)意愿的降低，知識(shí)資源的浪費(fèi)。課程開(kāi)發(fā)的實(shí)質(zhì)就是產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，本次課程使學(xué)員能夠像產(chǎn)品經(jīng)理設(shè)計(jì)產(chǎn)

 講師：楊若華查看詳情

---

《掇菁擷華——案例開(kāi)發(fā)與經(jīng)驗(yàn)萃取訓(xùn)練》

掇菁擷華——案例開(kāi)發(fā)與經(jīng)驗(yàn)萃取訓(xùn)練課程背景：為什么很多公司組織經(jīng)營(yíng)運(yùn)作多年，但能沉淀下來(lái)的東西非常有限？為什么許多工作都是一遍遍做，錯(cuò)誤卻一遍遍犯？為什么關(guān)鍵崗位員工離職后工作無(wú)法順利開(kāi)展？為什么公司伴隨著領(lǐng)軍人物、優(yōu)秀管理者的退休，幾十年的崗位經(jīng)驗(yàn)、一個(gè)行業(yè)一個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐積淀也一并退休了，而企業(yè)新人卻總要從零做起……隨著競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境越來(lái)越細(xì)分，越來(lái)越多的公司企業(yè)在各自領(lǐng)域贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這些公司也意識(shí)到崗位經(jīng)驗(yàn)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)保持的重要性，有的公司已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)建立知識(shí)庫(kù)來(lái)界定崗位職責(zé)、建立技術(shù)體系、梳理業(yè)務(wù)流程、確定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，但這些工作和實(shí)際業(yè)務(wù)卻像兩條平行線，所以只有與業(yè)務(wù)場(chǎng)景緊密結(jié)合，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，正

 講師：楊若華查看詳情

---

《講臺(tái)之美——像藝術(shù)家一樣呈現(xiàn)精彩培訓(xùn)課程》

講臺(tái)之美——像藝術(shù)家一樣呈現(xiàn)精彩培訓(xùn)課程課程背景：內(nèi)訓(xùn)師的授課技巧和課程演繹能力是內(nèi)訓(xùn)師傳播企業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要方式，也是內(nèi)訓(xùn)師的關(guān)鍵技能和必備素質(zhì)，是企業(yè)學(xué)員將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為績(jī)效的起點(diǎn)，從而幫助企業(yè)將行為績(jī)效轉(zhuǎn)化為組織績(jī)效，實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略。然而，目前的現(xiàn)狀是對(duì)企業(yè)和培訓(xùn)師這個(gè)部分的認(rèn)知存在著兩個(gè)極端；一方面，有部分培訓(xùn)師過(guò)多追求授課技巧的專業(yè)性，給內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)帶來(lái)負(fù)擔(dān)；另一方面也造成部分的組織認(rèn)為授課技巧和課程演繹是表面功夫，徒有其表，不如直接講干貨更有意義。這種情況也給即將成為內(nèi)訓(xùn)師的學(xué)員帶來(lái)了一定的困惑，在組織內(nèi)外部競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，自己究竟該花多少時(shí)間和精力在這個(gè)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)

 講師：楊若華查看詳情

---

《敏捷高效——用工程師思維搭建精品實(shí)用課程》

敏捷高效——用工程師思維搭建精品實(shí)用課程課程背景：企業(yè)組織內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，不僅彌補(bǔ)了因外部培訓(xùn)專家不了解業(yè)務(wù)場(chǎng)景而造成的培訓(xùn)難轉(zhuǎn)化困擾，還解決企業(yè)和員工日益增長(zhǎng)的多樣化的培訓(xùn)需求與企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入有限的矛盾，并作為企業(yè)加速知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳承、提高創(chuàng)新能力、提升企業(yè)績(jī)效的重要手段，如今被越來(lái)越多的企業(yè)所重視和推行，并發(fā)揮著重要的作用。然而，由企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)專家和管理者組成的內(nèi)訓(xùn)師往往都身處關(guān)鍵的崗位，分屬不同業(yè)務(wù)部門(mén)，且身兼多職，往往沒(méi)有更多的時(shí)間精力去學(xué)習(xí)各種浩繁的課程開(kāi)發(fā)理論和學(xué)習(xí)技術(shù)，自己開(kāi)發(fā)的課程的過(guò)程往往形式大于實(shí)質(zhì)，課程質(zhì)量千差萬(wàn)別，不能滿足企業(yè)和學(xué)員的需求。有沒(méi)有一種方法，可以敏捷高效

 講師：楊若華查看詳情

---

《培訓(xùn)管理者必會(huì)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理能力提升》

培訓(xùn)管理者必會(huì)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理能力提升課程背景：在培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理者能力的不斷提升，并有效提升培訓(xùn)效能，突出培訓(xùn)價(jià)值，越來(lái)越多的培訓(xùn)管理者開(kāi)始意識(shí)到：對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與管理對(duì)培訓(xùn)的最終成效起到了重要的作用，提升個(gè)人對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力與管理水平，將極大程度上影響培訓(xùn)效果，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展與個(gè)人績(jī)效的提升。本課程中，學(xué)員將學(xué)習(xí)“培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理”的相關(guān)知識(shí)，理解培訓(xùn)項(xiàng)目中重要干系人的職責(zé)并理解其需求，明確培訓(xùn)目標(biāo)，進(jìn)一步理解培訓(xùn)的價(jià)值所在，學(xué)會(huì)應(yīng)用相關(guān)工具和方法設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目與培訓(xùn)項(xiàng)目，并通過(guò)四個(gè)模塊課程學(xué)習(xí)與老師的輔導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)輸出培訓(xùn)項(xiàng)目的四個(gè)階段的成功，制定完整

 講師：楊若華查看詳情

---

《微課不微——基于場(chǎng)景的微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)訓(xùn)練》

微課不微——基于場(chǎng)景的微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)訓(xùn)練課程背景：在培訓(xùn)項(xiàng)目的進(jìn)行過(guò)程中，為了學(xué)員更快速地掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的相關(guān)知識(shí)，以及豐富培訓(xùn)方式與授課內(nèi)容，微課教學(xué)成為了諸多培訓(xùn)項(xiàng)目中必不可少的一項(xiàng)。因此，無(wú)論是培訓(xùn)管理者還是內(nèi)訓(xùn)師，能夠掌握微課制作的方法與技能，不僅對(duì)日后的培訓(xùn)工作的開(kāi)展大有益處，同時(shí)對(duì)企業(yè)培訓(xùn)形式多元化，幫助學(xué)員掌握知識(shí)，習(xí)得技能也有著重要的作用。本課程中，基于不同學(xué)員的專業(yè)知識(shí)背景與工作場(chǎng)景，學(xué)習(xí)微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)相關(guān)知識(shí)技能，幫助學(xué)員在一定時(shí)間內(nèi)，輸出一套與其專業(yè)知識(shí)的相關(guān)微課，更好幫助企業(yè)知識(shí)的傳承與迭代。課程目標(biāo)：1、了解微課在企業(yè)人才培養(yǎng)體系和知識(shí)管理中的角色與重要性；2、掌握微課

 講師：楊若華查看詳情

---