于然 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 績(jī)效
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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于然老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《結(jié)構(gòu)化思考與表達(dá)》【課程簡(jiǎn)介】我們?cè)谙蝾I(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作或與商務(wù)伙伴溝通聯(lián)絡(luò)時(shí)，經(jīng)常會(huì)面臨類(lèi)似的困境：明明挺清楚，為啥領(lǐng)導(dǎo)總說(shuō)沒(méi)邏輯！廢了老大勁，為啥領(lǐng)導(dǎo)又讓我重寫(xiě)！其實(shí)，表達(dá)不清楚并不是說(shuō)的問(wèn)題，而是思考的問(wèn)題。本課程教您形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、結(jié)構(gòu)化的思考習(xí)慣，在面臨任務(wù)和問(wèn)題時(shí)從多個(gè)側(cè)面清晰而全面的思考，跳出固有經(jīng)驗(yàn)和思維，通過(guò)工具干預(yù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成優(yōu)秀的思維方式。保證在商務(wù)溝通、問(wèn)題分析、討論共創(chuàng)等場(chǎng)景下理清思路，并讓團(tuán)隊(duì)有效達(dá)成共識(shí)，根據(jù)工作任務(wù)和目標(biāo)快速提煉概括表達(dá)的思想，并能選擇和運(yùn)用有效工具進(jìn)行呈現(xiàn)。根據(jù)不同時(shí)機(jī)和需求選擇不同的表達(dá)結(jié)構(gòu)，使他人聽(tīng)清、聽(tīng)懂、記住并接受我們的思想?！菊n程對(duì)象】企業(yè)
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《結(jié)構(gòu)性思維》【課程簡(jiǎn)介】我們?cè)谙蝾I(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作或與商務(wù)伙伴溝通聯(lián)絡(luò)時(shí)，經(jīng)常會(huì)面臨類(lèi)似的困境：明明挺清楚，為啥領(lǐng)導(dǎo)總說(shuō)沒(méi)邏輯！廢了老大勁，為啥領(lǐng)導(dǎo)又讓我重寫(xiě)！其實(shí)，表達(dá)不清楚并不是說(shuō)的問(wèn)題，而是思考的問(wèn)題。本課程教您形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒔Y(jié)構(gòu)化的思考習(xí)慣，在面臨任務(wù)和問(wèn)題時(shí)從多個(gè)側(cè)面清晰而全面的思考，跳出固有經(jīng)驗(yàn)和思維，通過(guò)工具干預(yù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成優(yōu)秀的思維方式。保證在商務(wù)溝通、問(wèn)題分析、討論共創(chuàng)等場(chǎng)景下理清思路，并讓團(tuán)隊(duì)有效達(dá)成共識(shí)，根據(jù)工作任務(wù)和目標(biāo)快速提煉概括表達(dá)的思想，并能選擇和運(yùn)用有效工具進(jìn)行呈現(xiàn)。根據(jù)不同時(shí)機(jī)和需求選擇不同的表達(dá)結(jié)構(gòu)，使他人聽(tīng)清、聽(tīng)懂、記住并接受我們的思想?！菊n程對(duì)象】企業(yè)各級(jí)管
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《金字塔原理》【課程簡(jiǎn)介】我們?cè)谙蝾I(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作或與商務(wù)伙伴溝通聯(lián)絡(luò)時(shí)，經(jīng)常會(huì)面臨類(lèi)似的困境：明明挺清楚，為啥領(lǐng)導(dǎo)總說(shuō)沒(méi)邏輯！廢了老大勁，為啥領(lǐng)導(dǎo)又讓我重寫(xiě)！其實(shí)，表達(dá)不清楚并不是說(shuō)的問(wèn)題，而是思考的問(wèn)題。本課程教您形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、結(jié)構(gòu)化的思考習(xí)慣，在面臨任務(wù)和問(wèn)題時(shí)從多個(gè)側(cè)面清晰而全面的思考，跳出固有經(jīng)驗(yàn)和思維，通過(guò)工具干預(yù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成優(yōu)秀的思維方式。保證在商務(wù)溝通、問(wèn)題分析、討論共創(chuàng)等場(chǎng)景下理清思路，并讓團(tuán)隊(duì)有效達(dá)成共識(shí)，根據(jù)工作任務(wù)和目標(biāo)快速提煉概括表達(dá)的思想，并能選擇和運(yùn)用有效工具進(jìn)行呈現(xiàn)。根據(jù)不同時(shí)機(jī)和需求選擇不同的表達(dá)結(jié)構(gòu)，使他人聽(tīng)清、聽(tīng)懂、記住并接受我們的思想?！菊n程對(duì)象】企業(yè)各級(jí)管
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《目標(biāo)管理與過(guò)程反饋》【課程對(duì)象】企業(yè)各級(jí)管理團(tuán)隊(duì)【課程目標(biāo)】理解創(chuàng)建強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵因素理解領(lǐng)導(dǎo)者在管理高績(jī)效團(tuán)隊(duì)中的作用掌握搭建團(tuán)隊(duì)結(jié)果框架明確績(jī)效期望值與標(biāo)準(zhǔn)聚焦最重要目標(biāo)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)突破評(píng)估團(tuán)隊(duì)工作成果/結(jié)果，并對(duì)積極的業(yè)務(wù)結(jié)果給出反饋提供支持的工作環(huán)境，使團(tuán)隊(duì)能達(dá)成一致的目標(biāo) 【課程目錄大綱】模塊一：搭建團(tuán)隊(duì)結(jié)果框架管理者的成就感建立換位：上級(jí)、下屬對(duì)管理者的期望郵件案例：結(jié)果推動(dòng)團(tuán)隊(duì)結(jié)果框架三要素模塊二：目標(biāo)與目標(biāo)管理管理者的定義目標(biāo)的作用：目標(biāo)是管理的起點(diǎn)績(jī)效等式：績(jī)效=能力-干擾目標(biāo)分解的三個(gè)案例什么是目標(biāo)分解如何做目標(biāo)分解從關(guān)鍵目標(biāo)到，行動(dòng)措施常見(jiàn)目標(biāo)設(shè)定的錯(cuò)誤及SMART目標(biāo)設(shè)
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《DISC風(fēng)格測(cè)評(píng)與高效溝通協(xié)作》【課程背景】當(dāng)你不注意時(shí)，你慣用的行為模式便會(huì)悄悄顯露，這些外顯的行為語(yǔ)言都將一一展現(xiàn)在其他人的眼前，不管你自知或不自知，它都一直影響著你與他人的互動(dòng)關(guān)系。在過(guò)去的四十年中，DISC已經(jīng)成為越來(lái)越多的研究中心和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的行為基礎(chǔ)依據(jù)，DISC測(cè)試已經(jīng)覆蓋84個(gè)國(guó)家的超過(guò)8000萬(wàn)人次，測(cè)試者借助報(bào)告和專(zhuān)業(yè)的分析，此對(duì)自己的行事作風(fēng)有了更深刻的了解。DISC會(huì)提升人際關(guān)系敏感度，它不只是行為風(fēng)格測(cè)評(píng)工具，還是一種幫助你側(cè)面了解真相的科學(xué)方法。設(shè)計(jì)目的并不是只針對(duì)你進(jìn)行心理分析，而是要幫助你正視自己的可觀(guān)察行為，讓你能夠根據(jù)不同的情景調(diào)整個(gè)人的行事作風(fēng)，以應(yīng)對(duì)與環(huán)
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《DISC性格分析與高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造》【課程對(duì)象】企業(yè)各層級(jí)管理者、全體員工【課程目錄大綱】第一模塊：認(rèn)識(shí)不等于了解你是認(rèn)識(shí)他還是了解他：了解帶來(lái)生產(chǎn)力 九宮格游戲：如何找到自己的親和力和定位？ DISC測(cè)試：樂(lè)觀(guān)與悲觀(guān)各有作用 自我個(gè)性管理：為自己設(shè)置監(jiān)督 管理幅度小于等于7工作中的人性：參與產(chǎn)生責(zé)任感 第二模塊：建立分辨人的系統(tǒng)前提：人有傾向性 方法科學(xué)性 原則一：校長(zhǎng)的故事——打配合做組合 原則二：?jiǎn)T工溝通——從他人角度出發(fā) DISC的含義：名人性格解析與對(duì)應(yīng) DISC論三國(guó)：