某某教授的組織行為學(xué)講義-領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)   導(dǎo)
什么是領(lǐng)導(dǎo)(leadership)？
領(lǐng)導(dǎo)的定義
包含影響力、過程、人格、權(quán)力、目標(biāo)達(dá)成、結(jié)構(gòu)指引等非常多的內(nèi)容。作用巨大卻難以精確辨別。
一種影響一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。
以共同的目標(biāo)聯(lián)合人們并且鼓舞他們采取達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)——Sharman
不僅僅在于解釋和預(yù)想未來，而是能夠?yàn)槿藗儎?chuàng)造一種意義，對他們有意義的價(jià)值，并能夠?yàn)榇讼到y(tǒng)發(fā)展的足夠信任。

領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異

 

管理與領(lǐng)導(dǎo)的差異(John Kotter)

管理通過制定正式計(jì)劃、設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)以及監(jiān)督落實(shí)來達(dá)到有序而一致的狀態(tài)；

領(lǐng)導(dǎo)主要處理變化的問題，領(lǐng)導(dǎo)者通過開發(fā)愿景而確定前進(jìn)的方向，并激勵(lì)他人克服障礙達(dá)到這一目標(biāo)。

特質(zhì)理論
認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者具有特定的人格、智力、生理方面的特點(diǎn)；
大多以偉大人物作為研究對象；
眾多分離領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)的研究努力以失敗告終；原因是：
忽視了下屬的需要；
未能指明各種特質(zhì)間的相對重要性；
未對因果進(jìn)行區(qū)分；
忽視了情景因素

最近的特質(zhì)理論進(jìn)展
以特征或技能為主的領(lǐng)導(dǎo)“勝任力”的研究
與領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)的關(guān)鍵能力有：
進(jìn)取心：追求目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)機(jī)：使用權(quán)力影響他人以獲取成功的意愿；
正直與誠實(shí)；
自信且使他人感受到信心；
智慧：處理信息、分析選項(xiàng)和發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的能力；
專業(yè)知識(shí)：幫助組織發(fā)展
情商：高情緒敏感性和適應(yīng)環(huán)境的能力
行為理論
衣阿華大學(xué)的研究
20世紀(jì)30年代勒溫的領(lǐng)導(dǎo)研究。
三種領(lǐng)導(dǎo)類型：獨(dú)裁、民主和放任
結(jié)論清楚，但外部效度較低。
俄亥俄州立大學(xué)的研究
20世紀(jì)40年代進(jìn)行
將領(lǐng)導(dǎo)行為歸納為兩大類：結(jié)構(gòu)維度(initiating structure)和關(guān)懷維度(consideration)
高結(jié)構(gòu)和高關(guān)懷的領(lǐng)導(dǎo)者的下屬更富有高績效和高滿意度

密執(zhí)安大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)研究

將領(lǐng)導(dǎo)行為劃分為員工導(dǎo)向和生產(chǎn)導(dǎo)向兩個(gè)維度。
員工導(dǎo)向：重視人際關(guān)系、考慮下屬的需要、承認(rèn)人的個(gè)體差異；
生產(chǎn)導(dǎo)向：強(qiáng)調(diào)工作技術(shù)和任務(wù)事項(xiàng)，關(guān)心群體任務(wù)的完成情況，并把群體成員視為達(dá)到目標(biāo)的手段。
員工導(dǎo)向比生產(chǎn)導(dǎo)向更能帶來高績效表現(xiàn)和高工作滿意度。

管理方格論
將上述兩種理論數(shù)量化，坐標(biāo)化。
 PM理論
 CPM理論（1）
 CPM理論（2）：模式

討論：
  1、什么情況下關(guān)心人有效，什么情況下關(guān)心生產(chǎn)有效呢？

  2、領(lǐng)導(dǎo)的行為理論的局限在哪里？
權(quán)變理論
領(lǐng)導(dǎo)的有效性依賴于情境因素
情境因素可以被定義和分離出來
重要的情境因素有：
工作的結(jié)構(gòu)化程度；
領(lǐng)導(dǎo)-成員關(guān)系
下屬角色的清晰度
群體規(guī)范
下屬對領(lǐng)導(dǎo)政策的認(rèn)可
士氣等
費(fèi)德勒模型
影響群體績效的二維因素：領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格和情境變量
領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格分為任務(wù)取向和關(guān)系取向兩類，使用“最難共事者問卷(LPC)”測量。
例題：
  愉悅的  8 7 6 5 4 3 2 1 不愉悅的
 友好的8 7 6 5 4 3 2 1 不友好的

情境變量的三個(gè)因素：上下級關(guān)系、任務(wù)結(jié)構(gòu)和職位權(quán)力，每個(gè)因素兩個(gè)水平，構(gòu)成了八種情境：

費(fèi)德勒權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論的局限

LPC量表的邏輯有無問題？

LPC量表有無很好的信效度呢？

情境變量的三個(gè)因素能否準(zhǔn)確測量呢？
何塞和布蘭查德的情境理論
“有什么樣的國民就有什么樣的政府”——情境的特點(diǎn)是由被領(lǐng)導(dǎo)者所決定的。

下屬類型根據(jù)能力與動(dòng)機(jī)水平分成四類
R1:能力低，動(dòng)機(jī)水平低；
R2:能力低，動(dòng)機(jī)水平高；
R3:能力強(qiáng)，但缺乏興趣；
R4:能力強(qiáng)，動(dòng)機(jī)水平高。

某某教授的組織行為學(xué)講義-領(lǐng)導(dǎo)