高校院級教師績效考核方案的設計實例(doc)
高校院級教師績效考核方案的設計實例
績效考核本身不是目的，通過考核而使每位教師發(fā)現(xiàn)自身工作與目標要求之間的差距，從而懂得如何改進自己的工作，促使教師專業(yè)素質的不斷提升，這才是根本目的。
根據教育部和省教育廳關于高校人事制度改革的精神，課題組從校本實際出發(fā)，在充分調研論證的基礎上，設計了《某高校經濟管理學院年度考核方案》。
本方案的設計原則：根據國內外經濟管理類學科專業(yè)發(fā)展趨向，按照學校多科性重點大學的建設目標和學院在學校發(fā)展中的地位和責任，結合學院教師現(xiàn)狀，制定本方案。
基本內容如下：
第一部分：總則
本部分對考核的基本原則、分數的計算與使用等作出了明確規(guī)定。方案實行動態(tài)管理，根據學院的發(fā)展和具體情況的變化，進行實時修改并公布。同時明確了方案的解釋權，便于對教職工的疑問和爭議進行客觀、及時地處理。
（一）考核的基本原則
1、考核等級分為四檔：A檔為“優(yōu)秀”，B檔為“良好”，C檔為“合格”，D檔為“不合格”。
2、教學質量不合格（指學生評價合格率低于60%）的教師，年終考核為D，相應工作量按50%計算。
3、違反管理制度或因行為過錯造成較大損失或不良影響
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