萬小勝 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：情境領(lǐng)導(dǎo)力 時間管理 陽光心態(tài)
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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萬小勝老師的內(nèi)訓(xùn)課程
自我激勵課程概要：課程以《蘋果激勵》書中的自我激勵為藍(lán)本，圍繞個人的自我激勵能力提升為目標(biāo)，設(shè)計出以個人現(xiàn)狀為基礎(chǔ)的自我激勵知識和技巧。課程設(shè)計主旨是盡其所能的向大家介紹一個真實客觀的自我激勵知識體系和應(yīng)用技巧。激勵是個人、團(tuán)隊、組織都需要的能力，激勵是一種人人天生就帶有的本能和后天可習(xí)得的技能。激勵是一種自我驅(qū)動力，是激發(fā)潛能、干勁的能力。擁有激勵能讓你我從容面對未來不確定性的挑戰(zhàn)。課程通過以激勵的知識性、常識性、實用性、創(chuàng)新性的設(shè)計特點來解決大家對激勵了解、掌握、期待。知識性：結(jié)合社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識。常識性：通過普及激勵的主要特性，向大家還原一個真實、可靠的激
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團(tuán)隊激勵課程概要：課程以《蘋果激勵》書中的團(tuán)隊激勵為藍(lán)本，以提升管理者的團(tuán)隊激勵能力為目標(biāo)，從團(tuán)隊管理者的勝任能力要素為入口，契合團(tuán)隊發(fā)展的特征，來設(shè)計團(tuán)隊激勵的課程內(nèi)容。課程內(nèi)容分為A版、B版兩個版式內(nèi)容，A版內(nèi)容以新人逐步成長為主線來導(dǎo)入團(tuán)隊人員的激勵方法。B版以人力資源管理的選、育、用、留、出五個環(huán)節(jié)的激勵方法為主線來介紹團(tuán)隊人員的激勵方法。兩個版本的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)在講授激勵技巧的同時，輔助對應(yīng)的團(tuán)隊管理方法。以激勵觸發(fā)團(tuán)隊管理能力的提升，以激勵他人推動個人領(lǐng)導(dǎo)魅力提升。激勵是個人、團(tuán)隊、組織都需要的能力，激勵是一種人人天生就帶有的本能和后天可習(xí)得的技能。激勵是一種自我驅(qū)動力，是激發(fā)潛能、干勁
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長效激勵課程概要：課程以《蘋果激勵》書中的長效激勵為藍(lán)本，以提升中高層管理人員的長效激勵能力為目標(biāo)，采用典型案例、多視角來闡述制度激勵仍是長效激勵本質(zhì)所在，同時配備實用型激勵制度制定的工具，增加課程的實用性。課程設(shè)計亮點能深入中高層管理者的底層價值觀，觸及人的深層道德倫理觀來理解長效激勵價值與挑戰(zhàn)。課程通過以激勵的知識性、常識性、實用性、創(chuàng)新性的設(shè)計特點來解決大家對激勵了解、掌握、期待。知識性：結(jié)合人類學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識。常識性：通過普及激勵的主要特性，向大家還原一個真實、可靠的激勵內(nèi)容。實用性：從眾多的激勵技巧中間篩選出能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、有長期指導(dǎo)性的激勵技巧。創(chuàng)
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情 境 領(lǐng) 導(dǎo) 力對經(jīng)理人（或主管）而言，以下問題一定不會少見： ◆ 團(tuán)隊績效徘徊不前，原因何在？ ◆ 員工離職率偏高，問題到底在哪里？ ◆ 用盡了各種激勵手段，但團(tuán)隊士氣依然低落，原因何在？ ◆ 影響上司真的很難？ ◆ 工作氣氛不對，如何營造績效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍？ ◆ 員工滿意度與績效似乎難以兼顧，如何才能做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一？ ◆ 在管理/領(lǐng)導(dǎo)工作中，如何做到有的放矢、因材施教？ …… ……關(guān)于情境領(lǐng)導(dǎo)情境領(lǐng)導(dǎo)力模式由世界領(lǐng)導(dǎo)力大師、世界組織行為學(xué)大師保羅·赫塞博士領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立。19
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團(tuán)隊管理者的基本功課程描述 團(tuán)隊管理者的基本功是以一線管理者達(dá)成工作目標(biāo)所涉及到人、事、物進(jìn)行計劃、組織、執(zhí)行的管理過程。課程內(nèi)邏輯是按照領(lǐng)導(dǎo)力勝任模型的各項能力要素與個人職業(yè)發(fā)展階段、任務(wù)要求來設(shè)計，即領(lǐng)導(dǎo)力能力模型、任務(wù)要求、能力現(xiàn)狀來設(shè)計。 基于團(tuán)隊管理的現(xiàn)狀：扁平化管理，業(yè)務(wù)暴增，任務(wù)繁忙，人員疲憊，角色模糊、抱怨增多等實際情況。給出從角色、立場、心態(tài)和思維的轉(zhuǎn)變，到是知識的更新與行為模仿固化的管理能力提升的邏輯。課程結(jié)構(gòu)分為三部分角色轉(zhuǎn)變、自我管理、團(tuán)隊管理，覆蓋技能點有：角色、心態(tài)、思維、目標(biāo)、計劃、溝通、協(xié)作、輔導(dǎo)
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刻意練習(xí)課程概要：課程以安德斯·艾利克森（Anders Ericsson）所著《刻意練習(xí)》書為藍(lán)本，從中提煉出關(guān)鍵綱要，結(jié)合成人學(xué)習(xí)原理，整合為易理解和習(xí)得的提升專業(yè)能力的方法與工具。課程圍繞職場人士的關(guān)鍵專業(yè)能力的提升，而給出切實可行的能力提升訓(xùn)練方法——刻意練習(xí)。課程在探索刻意練習(xí)是什么、它為何如此有效，以及怎樣在各種不同的情形中運(yùn)用它的基礎(chǔ)上，給出具體可行的關(guān)鍵行為訓(xùn)練內(nèi)容如建立心理表征，并對照相應(yīng)的崗位能力提供可能的訓(xùn)練方法如演講能力提升的關(guān)鍵基礎(chǔ)能力提升內(nèi)容及訓(xùn)練方法?？桃饩毩?xí)課程最終強(qiáng)調(diào)技能的基礎(chǔ)練習(xí)、細(xì)節(jié)練習(xí)是專業(yè)能力提升的關(guān)鍵所在，要想獲得滿意能力效果，就得有計劃的持續(xù)投入練習(xí)