吳默冬老師的內(nèi)訓(xùn)課程
內(nèi)部培訓(xùn)師TTT實(shí)訓(xùn)版課時(shí)設(shè)計(jì)：3天培訓(xùn)對(duì)象：培訓(xùn)決策者(企業(yè)中高層、主管培訓(xùn)副總裁)、培訓(xùn)管理者(HR經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、主管)、培訓(xùn)實(shí)施者(企業(yè)培訓(xùn)師、自由講師)、培訓(xùn)服務(wù)者(職業(yè)院校講師、培訓(xùn)公司、咨詢顧問公司管理人員、內(nèi)訓(xùn)師)、培訓(xùn)需求者(學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型個(gè)人)。課程背景： 企業(yè)內(nèi)部培師是專職在企業(yè)工作的全職/兼職培訓(xùn)師，主要針對(duì)本企業(yè)內(nèi)部員工展開各種類型與主題的培訓(xùn)教育工作。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師不但要能根據(jù)企業(yè)的需求培訓(xùn)員工，更需要掌握、了解企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，契合企業(yè)的現(xiàn)狀制定適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)性培訓(xùn)規(guī)劃。 TTT課程是
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《新員工職業(yè)化素養(yǎng)提升與角色定位》課程背景：為什么員工工作熱情不足、工作效率不高、自我壓力不夠、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)？為什么員工對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作執(zhí)行力度不夠，沒有反饋，時(shí)效性差？為什么員工的意識(shí)未跟上公司發(fā)展的步伐，動(dòng)力不足？為什么員工的成長(zhǎng)總是跟不上企業(yè)的發(fā)展速度？答案是：他們?nèi)狈β殬I(yè)化素質(zhì)訓(xùn)練職業(yè)素養(yǎng)就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即要求員工履行組織交代下來的崗位職責(zé)，專業(yè)地完成到最佳，準(zhǔn)確扮演好自己的工作角色。明白“可為與不可為”。提升員工的素養(yǎng)和行為規(guī)范，已經(jīng)被越來越多的企業(yè)重視，華為、聯(lián)想集團(tuán)等優(yōu)秀企業(yè)已經(jīng)把“員工職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)”課程列為
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優(yōu)秀員工實(shí)效執(zhí)行力課時(shí)設(shè)計(jì)： 1-2天培訓(xùn)對(duì)象： 企業(yè)各崗位中基層員工、班組長(zhǎng)、主管，部門經(jīng)理、中層干部課程背景：執(zhí)行力的定義其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)?！昂?jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情不出錯(cuò)”?！鞍押?jiǎn)單的事情做到極致，你就是行業(yè)里的大師”。這是執(zhí)行力最簡(jiǎn)單也是最精辟的解釋。做一個(gè)有執(zhí)行力的人對(duì)一個(gè)公司的發(fā)展和員工個(gè)人職業(yè)化的成長(zhǎng)的重要性。一句話概括即為：個(gè)人執(zhí)行力決定個(gè)人的成敗，企業(yè)執(zhí)行力決定企業(yè)的興亡?！ ∈谡n形式： 主題講授+視頻案例+模擬游戲+互動(dòng)分享課程大綱：一、執(zhí)行力的概念視頻案例：小王與小張執(zhí)行力現(xiàn)場(chǎng)挑
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優(yōu)秀員工職業(yè)心態(tài)課時(shí)設(shè)計(jì)：1天培訓(xùn)對(duì)象：新員工、全體員工課程背景：企業(yè)發(fā)展靠的是員工，員工的工作是根本。一個(gè)訓(xùn)練有素的員工是企業(yè)的巨大資產(chǎn)，而一個(gè)消極徘徊的員工不但自身是企業(yè)的負(fù)資產(chǎn)，更具威脅的是會(huì)將負(fù)面因素在員工團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行病毒般散播。管理制度、崗位職責(zé)定的再好，只有正確的去執(zhí)行與落實(shí)才會(huì)產(chǎn)生能效，而執(zhí)行與落實(shí)的無(wú)不依賴于員工自身所具備的優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)與心態(tài)。一個(gè)具有良好職業(yè)心態(tài)的員工就像一臺(tái)永遠(yuǎn)充滿動(dòng)力的發(fā)動(dòng)機(jī)，不用領(lǐng)導(dǎo)去督促、提醒、監(jiān)督，他自己就會(huì)自動(dòng)、自發(fā)的達(dá)成上級(jí)所布置的工作任務(wù)。甚至你沒布置沒考慮到的，他都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，想好
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職場(chǎng)心理壓力和情緒管理課時(shí)設(shè)計(jì)：1天培訓(xùn)對(duì)象：全體員工課程背景：每個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)里都同時(shí)扮演著多個(gè)不同角色，同事、朋友、同學(xué)、夫妻、親屬、兒女、父母....每種不同的角色在高壓的社會(huì)環(huán)境下都會(huì)給人產(chǎn)生壓力，充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，壓力無(wú)處不在?？旃?jié)奏的工作效率使得形形色色的壓力直逼人們脆弱的心理防線。各種壓力問題不但對(duì)個(gè)人的健康產(chǎn)生巨大傷害，而且給企業(yè)帶來的是工作績(jī)效降低、成本增加等無(wú)形損失。設(shè)計(jì)思路本課程從“壓力調(diào)適、情緒管理、思維突破”入手，利用心理學(xué)技術(shù)，健康理念，學(xué)習(xí)壓力與情緒管理，使員工避免壓力的無(wú)情傷害，掌握有效緩解壓力的方法，化抱怨為