一、制定戰(zhàn)略規(guī)劃的幾個要素 1、反思以往戰(zhàn)略規(guī)劃制定的得失 2、戰(zhàn)略規(guī)劃階段的環(huán)境分析（國際、國內、行業(yè)優(yōu)勢、劣勢） 3、戰(zhàn)略規(guī)劃發(fā)展思路 4、發(fā)展重點 5、主要任務 6、本單位的資源分析 7、預期目標（各項目、產品、財務、人力資源等） 8、目標分解 9、戰(zhàn)略規(guī)劃的各項保障條件 10、戰(zhàn)略規(guī)劃的風險分析及防范措施 二、企業(yè)戰(zhàn)略要成為共同愿景 1、制訂戰(zhàn)略目標的五種方法 研討：我們公司怎么做？ 2、如何使戰(zhàn)略目標成為員工的共同愿景 視頻： 案例： 3、研討：愿景落地的方法 ▲ 團隊協(xié)作矩陣圖，案例： ▲ 個人任務矩陣圖，案例： 現(xiàn)場演練： 三、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的分解 1、空間分解 2、時間分解 3、

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開場：我的人生經歷第一部分信息社會對我們做領導的挑戰(zhàn)一、世界變了1、世界變小了2、世界變平了3、世界變快了4、知識爆炸了二、人的素質提高了1、教育的普及2、中國人變聰明了3、員工競爭力變強了三、學習型社會的挑戰(zhàn)1、社會形態(tài)對知識的要求案例：2、學習型社會正向我們走來案例：四、我們領導怎么辦1、各級領導決定了企業(yè)的命運l各級領導是企業(yè)的“智囊”和“方向舵”2、領導需要改變心智模式視頻：3、學會應變南懷瑾談“變”案例：2、終身學習——現(xiàn)代人的追求國際組織的理念名人的追求4、學習的終極目標——活出生命的意義什么樣的人不學習案例：照片案例：在法國圖盧茲大學學習第二部分我們領導要學習什么一、學習知識1、

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開場：組建團隊部分現(xiàn)代領導面臨的挑戰(zhàn)一、未來向我們撲面而來視頻：二、我們/企業(yè)怎么辦視頻：第二部分現(xiàn)代領導力的創(chuàng)新——教練教練技巧之一：故事式、游戲式領導案例二則：不作報告怎么開會（故事、游戲、照片、寓言等）教練技巧之二：Boeing飛機公司的后備領導培養(yǎng)三步曲案例：教練技巧之三：激發(fā)員工的表現(xiàn)力視頻：加拿大導演的教練術教練技巧之四：讓員工自己做決定案例二則：教練的發(fā)問技術教練技巧之五：做個優(yōu)秀的培訓師案例：華為公司的三級內訓師制度第三部分權力、知名、魅力一、權力與職權二、知名與威望三、個人魅力與影響力案例：四、權變理論與授權第四部分團隊管理一、象限圖、成熟圖表——了解下級與工作方法的選擇二、

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部分世界上的新一輪競爭內容提要：現(xiàn)代國與國之間的競爭已經進入了不同以往特點的一個新時代，對此我們每個領導需要有清醒的認識，并需要有應對策略。一、發(fā)達國家對發(fā)展中國家的競爭策略聰明與低工資新加坡只有陽光二、缺乏自主創(chuàng)造力的“傷痛”發(fā)達國家對我國的封鎖、敲詐、間諜活動三、“殺手锏”——自主創(chuàng)造力的成功自主創(chuàng)造力保證了我國的國防安全第二部分突破創(chuàng)新思維的障礙內容提要：你了解自己在職業(yè)生涯的道路上大的障礙是什么嗎？這些障礙是如何妨礙我們進行思維創(chuàng)新的呢？在此我們將運用故事、游戲、道具訓練等方法，讓大家體驗這些障礙，以及破除這些障礙后的愉悅和收獲。一、慣性思維——創(chuàng)新思維的頑癥什么是慣性思維？案例：鞋帶

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序言《第五項修煉》講什么1、為人類找出一條新路2、五項修煉與LO的關系項修煉自我超越一、什么是自我超越的修煉二、自我超越什么？1、理清：到底什么對我們是重要的2、學習如何更清楚地看清真實的現(xiàn)狀。3、人類的大不幸4、超越工作觀：“盟約”與傳統(tǒng)的“契約”的不同：三、怎樣進行自我超越1、自我設限案例：視頻：2、常規(guī)極限游戲：動動手：道具操作研討：3、死亡極限案例：四、自我超越的障礙障礙1：難以突破契約關系障礙2：感到“難以自我超越”動動手操作：障礙3五、保持創(chuàng)造性張力結構性沖突第二項修煉心智模式一、什么是心智模式案例：練習：二、心智模式的特點1、根深蒂固于每個人心中，不易察覺故事：2、多數(shù)人的自我感

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部分 學習型組織一、學習型組織是什么樣的理論？1、是當前世界前沿的管理理論；2、是一個被各界、各類組織廣泛應用的管理理論； 3、是一種組織管理的藝術與實務；4、 學習究竟是什么？5、 與工作融合的學習究竟是什么？6、 為什么要從單環(huán)學習走向三環(huán)學習？7、 為什么視組織學習為組織的一項重要管理？二、學習型組織是什么樣的組織？學習型組織的真諦1、能使組織成員全身心投入“學習”的組織2、能使組織成員體驗到工作中活出生命意義的組織3、能將學習轉化為創(chuàng)造能量的組織4、組織行為與組織學習力（1）為什么現(xiàn)代社會要強調組織行為？（2）影響群體行為和個體行為的因素（3）組織學習力對組織行為的作用（4）發(fā)掘和提升

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