趙海懿 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)型組織
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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趙海懿老師的內(nèi)訓(xùn)課程
內(nèi)訓(xùn)師課程優(yōu)化設(shè)計(jì)及技巧升級(jí)工作坊課程背景：在每家企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，培訓(xùn)都起到了不可忽略的推動(dòng)作用；而其中屬于每家企業(yè)自身的優(yōu)秀技術(shù)人才和管理人員的工作經(jīng)驗(yàn)和思維理念更是珍貴的財(cái)富，如果能將這些經(jīng)驗(yàn)和思維轉(zhuǎn)換成內(nèi)部培訓(xùn)課程，是任何外部的定制培訓(xùn)課程都難以替代的。但是，專業(yè)人才未必是天生的培訓(xùn)講師，如何將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)、案例和思維萃取出來(lái)，轉(zhuǎn)變成為可以不斷復(fù)制給更多企業(yè)員工的培訓(xùn)課程，并且還是讓學(xué)員愿意聽(tīng)，喜歡學(xué)，能學(xué)以致用為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的培訓(xùn)課程，這正是這門課程的意義所在。這門課程針對(duì)企業(yè)實(shí)際的人才特點(diǎn)和課程主題，去除了TTT課程中基礎(chǔ)理論和授課技巧普及的概念部分，保留和強(qiáng)化了課程互動(dòng)化、實(shí)操
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PPT報(bào)告制作技巧第一篇 邏輯清晰 沒(méi)有邏輯的 PPT 報(bào)告導(dǎo)致的結(jié)果是混亂，因此清晰的邏輯至關(guān)重要，本章節(jié)教你如何增加 PPT 邏輯頁(yè)來(lái)保證課程的邏輯清晰。 如何將 word 文檔快速轉(zhuǎn)換制作 PPT 公文寫作金字塔原理： 重點(diǎn)突出、思路清晰、投其所好，取悅他人。 邏輯清晰四個(gè)實(shí)用原則： 結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組、邏輯遞進(jìn)。 高效制作 PPT 邏輯頁(yè)第二篇 風(fēng)格一致 一個(gè)很美觀、看起來(lái)很舒服的 PPT，取決于在“字號(hào)字體的選擇和顏色的運(yùn)用”上，保持“風(fēng)格一致”，本章節(jié)將教你充分應(yīng)用字體、字號(hào)、母板、配色來(lái)展現(xiàn) PPT 報(bào)告最完美的一致性。 字體一致性 PPT 文字的基礎(chǔ)排版設(shè)置 如何瞬間
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Z世代團(tuán)隊(duì)溝通與管理課程背景：Z世代，指的是95年-10年出生的在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代里浸泡長(zhǎng)大的年輕人；而這群年輕人，已經(jīng)開(kāi)始邁入社會(huì)并逐漸成為社會(huì)生產(chǎn)生活的主力軍了！Z世代的伙伴從成長(zhǎng)環(huán)境到內(nèi)心的需求都有著他們獨(dú)特的時(shí)代特征；顯然需要調(diào)整更適合的團(tuán)隊(duì)管理方式，才能激活這群“既喪又卷”、“既現(xiàn)實(shí)又理想”的年輕人；但當(dāng)前的大部分企業(yè)的管理手段和管理風(fēng)格可能還并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)到去匹配他們需求的狀態(tài)，因此，即便同樣是年輕相差沒(méi)幾歲的管理者，在管理Z世代主力的團(tuán)隊(duì)時(shí)，也常常會(huì)感覺(jué)到力不從心。這門課程正是幫助這些一線的團(tuán)隊(duì)管理者們，從了解Z世代員工的心理需求切入，有技巧、有實(shí)戰(zhàn)方法地指導(dǎo)管理者全面進(jìn)行團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與管
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Z世代團(tuán)隊(duì)溝通與管理課程背景：Z世代，指的是95年-10年出生的在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代里浸泡長(zhǎng)大的年輕人；而這群年輕人，已經(jīng)開(kāi)始邁入社會(huì)并逐漸成為社會(huì)生產(chǎn)生活的主力軍了！Z世代的伙伴從成長(zhǎng)環(huán)境到內(nèi)心的需求都有著他們獨(dú)特的時(shí)代特征；顯然需要調(diào)整更適合的團(tuán)隊(duì)管理方式，才能激活這群“既喪又卷”、“既現(xiàn)實(shí)又理想”的年輕人；但當(dāng)前的大部分企業(yè)的管理手段和管理風(fēng)格可能還并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)到去匹配他們需求的狀態(tài)，因此，即便同樣是年輕相差沒(méi)幾歲的管理者，在管理Z世代主力的團(tuán)隊(duì)時(shí)，也常常會(huì)感覺(jué)到力不從心。這門課程正是幫助這些一線的團(tuán)隊(duì)管理者們，從了解Z世代員工的心理需求切入，有技巧、有實(shí)戰(zhàn)方法地指導(dǎo)管理者全面進(jìn)行團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與管
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Z世代團(tuán)隊(duì)建設(shè)與輔導(dǎo)課程背景：Z世代，指的是95年-10年出生的在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代里浸泡長(zhǎng)大的年輕人；而這群年輕人，已經(jīng)開(kāi)始邁入社會(huì)并逐漸成為社會(huì)生產(chǎn)生活的主力軍了！Z世代的伙伴從成長(zhǎng)環(huán)境到內(nèi)心的需求都有著他們獨(dú)特的時(shí)代特征；顯然需要調(diào)整更適合的團(tuán)隊(duì)管理方式，才能激活這群“既喪又卷”、“既現(xiàn)實(shí)又理想”的年輕人；但當(dāng)前的大部分企業(yè)的管理手段和管理風(fēng)格可能還并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)到去匹配他們需求的狀態(tài)，因此，即便同樣是年輕相差沒(méi)幾歲的管理者，在管理Z世代主力的團(tuán)隊(duì)時(shí)，也常常會(huì)感覺(jué)到力不從心。這門課程正是幫助這些一線的團(tuán)隊(duì)管理者們，從了解Z世代員工的心理需求切入，有技巧、有實(shí)戰(zhàn)方法地指導(dǎo)管理者全面進(jìn)行團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與管
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成長(zhǎng)型心智模式的修煉課程背景：心智模式就是你看待這個(gè)世界的方式。某件事情之所以會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生影響，并不是因?yàn)槭聦?shí)是什么樣的，而在于我們是怎樣看待它的。有不同心智模式的兩個(gè)人去觀察同一件事，會(huì)給出不同的描述，因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)了不同的細(xì)節(jié)，并且做了不同的解釋。簡(jiǎn)單地說(shuō)，因?yàn)槊總€(gè)人具有不同的心智模式，因此我們每個(gè)人看到的真相都不是真相，而是片面的真相。心智模式在幫助我們理解和認(rèn)知這個(gè)世界的同時(shí)，也會(huì)保護(hù)和禁錮我們的見(jiàn)解。而唯有擁有成長(zhǎng)型心智的人能夠更快地創(chuàng)造和成長(zhǎng)。當(dāng)外界環(huán)境在發(fā)生著日新月異的變化時(shí)，我們的心智模式往往并沒(méi)有同時(shí)在更新；而唯有成長(zhǎng)型心智能夠幫助我們更好地覺(jué)察自己固步自封的部分，發(fā)現(xiàn)自己的盲