楊亭 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：培訓(xùn)師培訓(xùn)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
楊亭老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
掃一掃,關(guān)注公眾號(hào)
楊亭老師的內(nèi)訓(xùn)課程
1、危機(jī)是如何產(chǎn)生的？ 1.1企業(yè)莫名的13種死法，想知道嗎？危機(jī)讓品牌面臨滅頂之災(zāi)，看看別人如何死的，才知道自己可能如何死。 1.2什么是無(wú)組織，等死 1.3哪些是無(wú)紀(jì)律，氣死 1.4誰(shuí)無(wú)章法，亂死 死不可怕，可怕的是冤死！如何防止呢？ 1.5案例1 1.5.1政府抽檢 某檢測(cè)所賣(mài)場(chǎng)抽取食用油系列樣品，賣(mài)場(chǎng)管理人員要求促銷(xiāo)員給予了配合，據(jù)了解，這是例行市場(chǎng)抽檢，多個(gè)品牌取樣 1.5.2消費(fèi)者投訴 消費(fèi)者拿著瓶?jī)?nèi)有異物的油到商場(chǎng)投訴，促銷(xiāo)員發(fā)現(xiàn)油中有異物。 1.5.3媒體探尋 某媒體記者電話(huà)約談公司技術(shù)人員，稱(chēng)產(chǎn)品中檢出含抗氧化劑，為何標(biāo)簽上未標(biāo) 面對(duì)上述的司空見(jiàn)慣，我們是怎么面對(duì)的？有沒(méi)有危
講師：楊亭查看詳情
職業(yè)化塑造mdash;員工版版權(quán)課程授權(quán)講師：楊亭專(zhuān)業(yè)認(rèn)證講師，組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)導(dǎo)師，國(guó)內(nèi)唯一一位同時(shí)接受倪砥和藍(lán).F授權(quán)的職業(yè)講師國(guó)際教練聯(lián)合會(huì)（ICF）國(guó)際教練認(rèn)證，AACTP美國(guó)培訓(xùn)與認(rèn)證協(xié)會(huì)授權(quán)講師，曾在企業(yè)授課《職業(yè)化塑造》超過(guò)100場(chǎng)，學(xué)員滿(mǎn)意度在90分以上。一、 課程概述#61692; 對(duì)被管理的員工而言當(dāng)職業(yè)者在熟悉的環(huán)境里工作到習(xí)以為常之后，便不再擁有往日的動(dòng)力和對(duì)工作成就的渴望，過(guò)去的業(yè)績(jī)和光榮會(huì)漸漸演變成慣性和惰性。當(dāng)團(tuán)隊(duì)贏得了一場(chǎng)勝利并急需實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)時(shí)，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和狀態(tài)甚至?xí)蔀檎系K和累贅。激勵(lì)，特別是由內(nèi)而外的自我激勵(lì)，更重要的是自我增加工作的動(dòng)力源泉。無(wú)論對(duì)于我們的
講師：楊亭查看詳情
講師的理性思考與感性表達(dá)一、 課程前言隨著企業(yè)規(guī)模和員工數(shù)量的增加，企業(yè)內(nèi)部實(shí)施的培訓(xùn)在企業(yè)培訓(xùn)中逐漸占據(jù)越來(lái)越重要的地位和作用。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的質(zhì)量和效果受到兩個(gè)重要的因素影響：講師和教材。內(nèi)部講師培訓(xùn)一共分成三個(gè)階段，每個(gè)階段三天，分別從講師表達(dá)技巧、課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)到教案的編寫(xiě)和優(yōu)化。每個(gè)階段的學(xué)習(xí)最好能隔開(kāi)6個(gè)月以上，讓學(xué)員有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)上臺(tái)授課的技巧。第一階段的內(nèi)部講師培訓(xùn)主要幫助講師掌握如何在表達(dá)前梳理自己的思想和知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后運(yùn)用聽(tīng)眾最容易接受的方法呈現(xiàn)出去，有效地控制在講臺(tái)上的緊張感和陌生感。二、 課程對(duì)象企業(yè)內(nèi)部所有崗位的后備講師或有面對(duì)公眾表達(dá)和呈現(xiàn)需求，授課學(xué)時(shí)在30
講師：楊亭查看詳情
課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程概述學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺(tái)上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場(chǎng)的方法，如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)看，學(xué)員已經(jīng)是合格了；可是從課程開(kāi)發(fā)的角度看，每個(gè)講師如果都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程，不但課程質(zhì)量無(wú)法評(píng)估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程。主要針對(duì)有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的講師而準(zhǔn)備，本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)和教材編寫(xiě)的流程和工具，指導(dǎo)講師一步步地完成課程開(kāi)發(fā)和教案編寫(xiě)，將平時(shí)自己準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起，并不斷地通過(guò)評(píng)估學(xué)員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個(gè)成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)
講師：楊亭查看詳情
基于MM的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程概述相信完成第一階段專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)的學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺(tái)上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場(chǎng)的方法，如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)看，學(xué)員已經(jīng)是合格了；可是從課程開(kāi)發(fā)的角度看，每個(gè)講師如果都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程，不但課程質(zhì)量無(wú)法評(píng)估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程。第二階段的授課主要針對(duì)有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的講師而準(zhǔn)備，本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)和教材編寫(xiě)的流程和工具，指導(dǎo)講師一步步地完成課程開(kāi)發(fā)和教案編寫(xiě)，將平時(shí)自己準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起，并不斷地通過(guò)評(píng)估學(xué)員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個(gè)
講師：楊亭查看詳情
如何講授專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程一、 課程背景（一）課程概述bull; 雞怎么和鴨說(shuō)話(huà)？bull; 怎樣才能讓牛聽(tīng)懂琴聲？bull; 由于專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的講師和聽(tīng)眾之間的信息完全不對(duì)稱(chēng)，聽(tīng)眾缺乏必要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)常識(shí)，導(dǎo)致講授專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程成為一個(gè)技術(shù)培訓(xùn)的頑疾。bull; 企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的分工呈現(xiàn)細(xì)分的趨勢(shì)，細(xì)分導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)知識(shí)形成信息孤島，可是不同專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的人員在為客戶(hù)提供服務(wù)的過(guò)程中又需要大量的溝通和協(xié)作，所以讓雞和鴨能擁有共同的語(yǔ)言和交流方式就成為本課程的關(guān)鍵。（二）課程對(duì)象bull; 企業(yè)內(nèi)部專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，研發(fā)人員；bull; 需要給客戶(hù)提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和服務(wù)的售后技術(shù)工程師；bull; 配合銷(xiāo)售的售前技