楊小鐘 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：中層管理者技能提升 企業(yè)高潛人才培養(yǎng) 培訓(xùn)體系搭建 問題分析與解決 高效執(zhí)行力 行政管理
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楊小鐘老師的內(nèi)訓(xùn)課程
關(guān)鍵人才能力建模工作坊課程背景：越多的企業(yè)明白人才競爭的重要性，但是人才競爭的核心關(guān)鍵卻沒有實踐的很好。他們常常會遇到這樣的困局：1. 如何對績效優(yōu)秀和有潛力表現(xiàn)的優(yōu)秀員工進行激勵？2．如何識別有人才的關(guān)鍵能力，更好的發(fā)揮他們的優(yōu)勢？3. 如何有的放矢的開展培訓(xùn)，更好的培養(yǎng)公司關(guān)鍵人才？這都是因為沒有科學(xué)的關(guān)鍵人才能力建模技術(shù)。有了專業(yè)的技術(shù)，就可以讓公司的關(guān)鍵人才既可以得到培養(yǎng)，又可以讓他們的能力持續(xù)發(fā)揮，并影響整個組織的績效。本課程將從三大板塊，組織分析、體系搭建、培訓(xùn)發(fā)展，九大主題即，承接戰(zhàn)略、通曉業(yè)務(wù)、洞察能力、識別人才、系統(tǒng)構(gòu)建、培訓(xùn)創(chuàng)新、效果評估、資源甄選，讓公司的關(guān)鍵人才能力為組
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基于PDCA的目標管理與落地執(zhí)行課程背景：在實現(xiàn)企業(yè)的執(zhí)行能力方面，中層管理人員主要角色是執(zhí)行者。企業(yè)的執(zhí)行主要靠中層管理隊伍去完成。中層管理人員的執(zhí)行能力主要表現(xiàn)為兩個方面：業(yè)務(wù)能力和管理能力。由于不同的行業(yè)、職位的業(yè)務(wù)能力存在著很大的差異。本課程主要介紹中層管理者的執(zhí)行能力。執(zhí)行力就是一種把想法變成行動，把行動變成結(jié)果，從而保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。執(zhí)行能力的強弱因人而異，同樣一件事情不同的人去做，往往會產(chǎn)生不同的結(jié)果。透過本課程的培訓(xùn)，強化團隊執(zhí)行力：把戰(zhàn)略決策轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、以及速度，幫助企業(yè)創(chuàng)造永續(xù)經(jīng)營的核心競爭力。課程收益：——通過兩天的學(xué)習，明白低水平的工作重復(fù)不會帶來
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精細化行政管理體系落地實踐課程背景：企業(yè)整體發(fā)展高度是綜合治理水平的展現(xiàn)，除了對經(jīng)營至關(guān)重要的部門和對組織或人力資源很重要的職能意外，維持企業(yè)健康、高速運轉(zhuǎn)的職場環(huán)境和辦公體系，是重要的基礎(chǔ)。行政職能管理首當其沖責無旁貸。很多企業(yè)制度管理雜亂無章，辦公環(huán)境混亂無序，工作文化內(nèi)耗嚴重，內(nèi)部資源分配不科學(xué)合理等，都是因為對于行政管理職能管理缺失造成的。一個有序的辦公環(huán)境，既可以體現(xiàn)公司的治理水平，又可以增強團隊協(xié)作，保障公司運營，強化企業(yè)文化向心力。這都離不開行政管理職能的價值。通過行政管理課程的系統(tǒng)培訓(xùn)，全面學(xué)習精細化行政管理的全貌，明白行政管理對于企業(yè)及人力資源職業(yè)經(jīng)理人的核心價值。結(jié)合管理實
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培訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)課程背景：人才發(fā)展對企業(yè)來說是核心競爭力，除了要有科學(xué)的培訓(xùn)體系外，還要對培訓(xùn)內(nèi)容有深刻的把握和表達。培訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)也是培訓(xùn)落地最為關(guān)鍵的一步，也是閉環(huán)的關(guān)鍵。一家公司的培訓(xùn)內(nèi)容沉淀也彰顯了該公司人才發(fā)展的質(zhì)量。本課程將課程開發(fā)的對標設(shè)置在商業(yè)角度，對于課程開發(fā)的邏輯、質(zhì)量、交付等提出了高于企業(yè)要求的標準，從優(yōu)勢定位+價值需求+課程主題出發(fā)，到課程框架+課程大綱+知識地圖具體實操全部訓(xùn)練到位。讓公司培訓(xùn)負責人員及課程開發(fā)人員更好的上手實操。課程收益：■ 激發(fā)企業(yè)培訓(xùn)師從事培訓(xùn)工作的積極性，從個人優(yōu)勢出發(fā)更好的發(fā)揮培訓(xùn)價值；■ 掌握培訓(xùn)對于組織的核心價值輸出，以及課程服務(wù)學(xué)員人群的需求
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問題分析與解決工作坊課程背景：用一分鐘發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)和花一輩子也看不清的人注定是兩種命運，這是來自《教父》經(jīng)典臺詞。在職場日常管理中也是如此，我們不變化的既定工作只占少數(shù)，大部分的真實工作環(huán)境都是需要面臨變化或不確定的工作，這就意味著，作為職場管理者必須要掌握一種關(guān)鍵能力，那就是——問題分析與解決的能力。傳統(tǒng)經(jīng)典的課程會給你一套標準的流程步驟來解決問題，很顯然這不符合高速運轉(zhuǎn)的企業(yè)發(fā)展要求，因為他忽視了迭代成長和閉環(huán)驗證兩個維度。只有確定目標正確且有效才是目的，只有不斷累積成長才會實現(xiàn)長期價值。不僅如此，還需要考慮個人關(guān)鍵能力的識別和提升，以及團隊協(xié)作的管理，才能真正做到問題分析與解決?；诖宋?
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卓越領(lǐng)導(dǎo)者的六項精進課程背景：創(chuàng)世紀顧問公司、《哈佛商業(yè)評論》和國際發(fā)展管理學(xué)院聯(lián)合開展了一項研究這項研究涉及了580名領(lǐng)導(dǎo)者，用20年的職業(yè)周期來看，每位職場精英要完成13.5次的角色轉(zhuǎn)換，平均每1.3年就得來一次這所有的職業(yè)轉(zhuǎn)換其中80是來自于晉升，20來自于轉(zhuǎn)崗而大部分的不勝任來自于管理崗到領(lǐng)導(dǎo)崗的過度正因如此，所以很多領(lǐng)導(dǎo)者會遇到這樣一些情況：作為領(lǐng)導(dǎo)者，感覺還不適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不知道第一步該做什么？做領(lǐng)導(dǎo)后，感覺部門同事不再像過去那么賣力工作了？塑造一個高績效團隊究竟從哪入手，會經(jīng)歷哪些步驟和階段？從骨干提拔為管理，管一個小團隊，覺得沒信心？以上這些問題，實際上都是因為對領(lǐng)導(dǎo)者的基本