吳昊 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：全腦溝通 培訓(xùn)體系落地
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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吳昊老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《基于解決痛點(diǎn)的敏捷知識(shí)萃取—培訓(xùn)管理者知識(shí)萃取能力提升》 主講：吳昊【課程背景】V.U.C.A時(shí)代，持續(xù)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)組織成長(zhǎng)發(fā)展的必備技能和必由之路。而向組織內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家們學(xué)習(xí)，通過(guò)知識(shí)萃取“去粗取精、去偽存真、保留有價(jià)值的知識(shí)/技能“，是組織培訓(xùn)管理者和人力資源工作者必須要會(huì)的技能。在實(shí)踐中，組織進(jìn)行知識(shí)萃取，經(jīng)常面臨以下困境：1. 抓不準(zhǔn)開展萃取工作的時(shí)機(jī)2. 對(duì)“最佳實(shí)踐”的概念模糊，經(jīng)常同傳統(tǒng)的“專家經(jīng)驗(yàn)”混同 3. 找不到、或找不準(zhǔn)可以提供最佳實(shí)踐的專家人選4. 缺乏一套行之有效的萃取操作步驟
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《極簡(jiǎn)問題分析與解決方法》職場(chǎng)人問題分析、解決能力提升主講：吳昊【課程背景】 對(duì)于職場(chǎng)人來(lái)說(shuō)，每天都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，每天也都需要分析和解決這些問題；而分析問題的準(zhǔn)確程度和解決問題的有效程度，關(guān)系著工作效果的好壞和職業(yè)生涯發(fā)展。實(shí)際工作中，職場(chǎng)人在問題分析與解決方面，面臨著如下問題：1）不知道如何去界定和描述問題2）不知道如何將問題分類3）沒有一套簡(jiǎn)單易行、直擊核心的分析與解決工具本課程中，吳老師立足當(dāng)下組織實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)際問題分析、解決場(chǎng)景，運(yùn)用課堂研討、工具測(cè)評(píng)、案例分析、情景演練等方式展開教學(xué)，為學(xué)習(xí)者提供一套簡(jiǎn)單易行、直擊要害的思維和工具，幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)問題分析、解決能力的
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《揭秘，敏捷年度培訓(xùn)規(guī)劃—管理者年度培訓(xùn)規(guī)劃能力提升》主講：吳昊【課程背景】年度培訓(xùn)規(guī)劃是組織年度培訓(xùn)工作的總體指導(dǎo)文件，也是影響組織培訓(xùn)工作效率、質(zhì)量和效能的核心要素。制定系統(tǒng)有效年度培訓(xùn)規(guī)劃，更是組織人力資源管理者或培訓(xùn)管理者的必做之事和必會(huì)之能。不夸張地說(shuō)，年度培訓(xùn)規(guī)劃做不好，組織能力發(fā)展和人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量至少降低50！在制定年度計(jì)劃時(shí)，人力資源管理者或培訓(xùn)管理者經(jīng)常會(huì)面臨以下問題：1）不清楚應(yīng)該以怎樣的思維來(lái)制定年度培訓(xùn)規(guī)劃2）不清楚培訓(xùn)需求診斷和分析沒有思路和方法3）不知道如何展示規(guī)劃內(nèi)容4）不知道如何保障培訓(xùn)規(guī)劃順利落地本課程通過(guò)知識(shí)講解和大量的實(shí)踐訓(xùn)練，幫助受訓(xùn)者建立正確的培訓(xùn)
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《六步法，繪制學(xué)習(xí)路徑圖》—— 學(xué)習(xí)路徑圖知識(shí)普及主講：吳昊【課程背景】學(xué)習(xí)路徑圖是組織人才發(fā)展工作、能力提升工作的基礎(chǔ)依據(jù)，一份系統(tǒng)、有效、貼近組織實(shí)際的學(xué)習(xí)路徑圖，可以讓組織的戰(zhàn)斗力成倍提升本課程中，吳老師將從普及知識(shí)、提高認(rèn)知兩個(gè)角度出發(fā)，為各位學(xué)員展示學(xué)習(xí)路徑圖的定義、價(jià)值，以及學(xué)習(xí)路徑圖搭建的步驟和底層邏輯，提高學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)路徑圖的了解。為將來(lái)更加深入低學(xué)習(xí)和實(shí)操打下基礎(chǔ) 【課程收益】了解學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)路徑圖的定義了解學(xué)習(xí)路徑圖再組織人力資源管理中的價(jià)值了解學(xué)習(xí)路徑圖繪制的底層邏輯初步掌握學(xué)習(xí)路徑圖繪制的基本步驟，了解各個(gè)步驟的核心工作為將來(lái)更加深入低學(xué)習(xí)和實(shí)操打下基礎(chǔ)【課程
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《六步法，繪制學(xué)習(xí)路徑圖》—— 繪制學(xué)習(xí)路徑圖實(shí)踐技能提升主講：吳昊【課程背景】學(xué)習(xí)路徑圖是組織人才發(fā)展工作、能力提升工作的基礎(chǔ)依據(jù)，一份系統(tǒng)、有效、貼近組織實(shí)際的學(xué)習(xí)路徑圖，可以讓組織的戰(zhàn)斗力成倍提升！在實(shí)際繪制工作中，培訓(xùn)管理者經(jīng)常會(huì)面對(duì)以下問題和困惑：立足不清：不知道學(xué)習(xí)路徑圖為何而搭、為何而建結(jié)構(gòu)不穩(wěn)：學(xué)習(xí)路徑圖缺乏系統(tǒng)性和完整性，投入實(shí)踐時(shí)不能支撐實(shí)際工作工具不全：缺少實(shí)用、系統(tǒng)的工具，工作效率不高本課程中，吳老師立足當(dāng)下組織人力資源管理工作、人才發(fā)展工作、培訓(xùn)工作實(shí)際情況，依托前沿學(xué)習(xí)路徑圖開發(fā)理論，結(jié)合自身14年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從“理論-技能-工具”三個(gè)角度全面展開。使學(xué)員學(xué)之解惑
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《360度，全腦溝通—職場(chǎng)人溝通能力提升》主講：吳昊【課程背景】 作為職場(chǎng)人士，溝通是基本技能，也是必備技能。當(dāng)職場(chǎng)人士踏入辦公室、站在客戶面前時(shí)，無(wú)論是開口說(shuō)話，還是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都意味著著溝通的開始。真正的溝通高手，不僅能讓工作過(guò)程變得順暢，還能讓對(duì)方感到輕松、愉悅，愿意持續(xù)地交流合作，從而更好地達(dá)成工作成果。放眼當(dāng)下實(shí)際，很多職場(chǎng)人士溝通能力方面的重視程度不可謂不高、投入不可謂不大、工具方法不可謂不豐富，但最后卻見效甚微。要么是感覺工具方法太復(fù)雜，干脆學(xué)不會(huì)；要么是學(xué)了很多工具方法，但理解不到位，實(shí)際使用起來(lái)見效也不高。造成這些問題的原因，是沒有真正學(xué)明白溝通的“底層邏輯”。本