《六步法，繪制學習路徑圖》1天—— 繪制學習路徑圖實踐技能提升

  培訓講師：吳昊

講師背景：
吳昊老師——企業(yè)培訓體系建設落地引領者曾任某新能源（風電/光伏）軟件企業(yè)TOP3、國家專精特新小巨人、A股上市企業(yè)TD/OC負責人曾任某中藥百年老字號品牌、新三板上市企業(yè)TD/LD負責人曾任某智能交通軟件企業(yè)TOP3、新三板上市企業(yè)TD/L 詳細>>

吳昊
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《六步法，繪制學習路徑圖》1天—— 繪制學習路徑圖實踐技能提升詳細內(nèi)容

《六步法，繪制學習路徑圖》1天—— 繪制學習路徑圖實踐技能提升

《六步法，繪制學習路徑圖》
—— 繪制學習路徑圖實踐技能提升
主講：吳昊
【課程背景】
學習路徑圖是組織人才發(fā)展工作、能力提升工作的基礎依據(jù)，一份系統(tǒng)、有效、貼近組織實際的學習路徑圖，可以讓組織的戰(zhàn)斗力成倍提升！
在實際繪制工作中，培訓管理者經(jīng)常會面對以下問題和困惑：
立足不清：不知道學習路徑圖為何而搭、為何而建
結構不穩(wěn)：學習路徑圖缺乏系統(tǒng)性和完整性，投入實踐時不能支撐實際工作
工具不全：缺少實用、系統(tǒng)的工具，工作效率不高
本課程中，吳老師立足當下組織人力資源管理工作、人才發(fā)展工作、培訓工作實際情況，依托前沿學習路徑圖開發(fā)理論，結合自身14年實踐工作經(jīng)驗，從“理論-技能-工具”三個角度全面展開。使學員學之解惑，學之能用，即便是從未接觸過學習路徑圖的“小白”，也能通過本課程完成從0到1的“質(zhì)變”，掌握繪制學習路徑圖的知識和技能。
【課程收益】
掌握繪制學習路徑圖的實踐技能 - 六步法模型
1套工作任務分析工具包（6項工具）
【課程實施注意事項】
如果受訓企業(yè)希望添課堂實操環(huán)節(jié)，需提前準備好至少1個崗位的崗位職責
為保證學習效果，參訓學員總數(shù)建議控制在20人以內(nèi)，且盡量保持偶數(shù)
【課程特色】立足實際，邏輯清晰，講練同步
【課程對象】TD/LD管理人員、人力資源管理人員、中層/基層管理人員
【課程時間】1天（6小時/天）
【課程大綱】
一. 學習路徑圖對組織有什么價值
1. 思考與討論：我們組織的人才培養(yǎng)工作，怎樣才能真正發(fā)揮價值
2. 人才培養(yǎng)價值主張：促進學習發(fā)生，構建自驅(qū)文化，提升學習效率，搭建資源平臺
3. 學習路徑圖的價值：優(yōu)化學習周期，精確學習內(nèi)容，可視化知識密度
二. 學習路徑圖的定義和底層邏輯是什么
學習路徑圖的概念
學習路徑圖的基本邏輯：上接典型任務，下達學習項目
三. 如何繪制學習路徑圖
步驟一：盤點組織崗位與確認關鍵崗位
盤點崗位的3個關鍵點：清晰組織戰(zhàn)略與架構，清晰崗位序列，清晰崗位晉升通道
確認關鍵崗位的2種操作方法：戰(zhàn)略目標推導法，德爾菲法
步驟二：羅列任務清單，確定典型任務
羅列工作任務，厘清任務邊界：窮盡原則羅列，獨立原則厘清
描述工作任務：“動詞+工作對象”的描述形式，“可觀察、可衡量、有畫面感”的描述原則
繪制任務邏輯圖：串行流程、并行流程、伴行流程與業(yè)務平臺
提取典型任務，確定任務步驟：“難度+重要性+頻率”的提取原則，動賓結構描述，步驟數(shù)量不超過7個，泳道圖繪制講解
工具介紹：《關鍵崗位選擇評價表》，《專家選拔評分表》
步驟三：梳理工作動作，確定勝任標準
描述工作動作與確認輸出/輸入物
確認工作動作的勝任標準
工具介紹：《工作動作明細表》
步驟四：梳理知識/技能，繪制崗位知識圖譜
知識/技能“I.C.P.T”分類法
崗位知識圖譜繪制方法
工具介紹：《崗位知識圖譜》
步驟五：設計學習項目
設計學習項目的4個原則
設計學習項目的5種形式
設計學習項目的7大注意要點
工具介紹：《學習項目清單》
步驟六：繪制學習路徑圖
整合學習資源
規(guī)劃學習周期
繪制路徑圖
工具介紹：《學習路徑圖模板》
四. 繪制學習路徑圖時，有哪些需要避免的誤區(qū)，繪制完成的學習路徑圖如何運用
繪制學習路徑圖應當避免的誤區(qū)：以人代崗，角色混亂，束之高閣
學習路徑圖的實踐應用：職業(yè)晉升通道、人才畫像繪制、員工績效改進
全課知識點總結，課堂答疑
【課程內(nèi)容展示】
★ 課程展示內(nèi)容一：吳老師在某制藥公司擔任TD負責人期間，制定的【銷售經(jīng)理】崗位學習項目清單（部分節(jié)選）
★ 課程展示內(nèi)容二：吳老師在某軟件公司擔任TD負責人期間，制定的【培訓經(jīng)理】崗位路徑圖（部分節(jié)選）
★ 課程內(nèi)容展示三：工作任務羅列、厘清和描述規(guī)則
★ 課程內(nèi)容展示四：任務動作分解操作方法

 

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