張小詠老師的內訓課程
精品微課設計與開發(fā)工作坊（3天版）【課程背景】移動互聯(lián)時代的“人人在線”模式，正在改變我們的學習模式?！爸悄苁謾C的普及”，讓學習突破“721”法則的瓶頸，尤其是隨時隨地的在線微課，讓學習和員工在工作和生活中及時產生鏈接，問題即學即用“急學即用”，增強學習效果，提升員工成長效率，促進了業(yè)績的增長?！皢T工需求的變化”，移動優(yōu)先、注意力變短、視頻消費，尤其是參與感需求，決定了微課是當前員工在線學習的最佳載體?！爸谱麟y度的降低”，從2013年以來，微課制作的技術難度在不斷降低，達到了人人可做、人人為師的普及程度。到今天，即使是最簡單的PPT制作微課，都已經可以做到圖文并茂，動靜皆宜。微課的誕生，滿足了
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《內訓師的故事力》《課程介紹》身為一名內訓師，您是否遇到過以下的情景：想要破冰開場，卻不知如何塑造講師品牌？想要傳授知識，卻不知如何有效說服聽眾？想要共創(chuàng)互動，卻不知如何引導故事討論？想要完美收官，卻不知如何號召員工行動？《內訓師的故事力》課程，幫助內訓師學會講他們自己的故事，通常授課現場的四個典型場景“起、承、轉、合”的融合應用練習，塑造個人品牌，提升說服能力、掌握引導方法。讓我們通過故事，創(chuàng)造課堂上的完美場域！《課程目標》發(fā)現自己的故事，建立故事銀行；掌握培訓授課開場“起”的故事力模型和方法；掌握培訓過程講授“承”的故事力模型和方法；掌握培訓互動引導“轉”的故事力模型和方法；掌握培訓完美收
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《組織最佳實踐萃取技術》內訓師賦能項目方案《項目介紹》最佳實踐是一個管理概念，即認為存在某種技術、方法、活動或機制，可以使生產或管理實踐的結果達到最優(yōu)。 —— 維基百科 把這種技術、方法、活動或機制，從優(yōu)秀員工身上挖掘和提煉出來，結構邏輯化呈現，讓普通員工也能理解和掌握的過程。 —— 萃取最佳實踐 萃取最佳實踐，對組織的價值通常有三方面：保留企業(yè)最寶貴的知識資產；專家在萃取經驗方面需要幫助；體
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《培訓評估的全景圖》課程介紹《課程介紹及講師背景》在ASTD“美國培訓與發(fā)展協(xié)會”（現ATD）的歷年論壇上，只有兩個主題經久不變，其中之一就是培訓評估。在美國，培訓管理者的發(fā)展前途及其培訓項目的未來命運，在很大程度上，取決于他們進行評估的能力以及如何使用評估結果！張老師從2009年開始在企業(yè)實踐運用培訓教學評估工具。2010年，應用柯式四級評估和菲利普斯五級評估方法完成項目實踐，參加ASTD全球最佳實踐獎評選并獲獎。2011年，開發(fā)《培訓教學評估》、《在線學習教學評估》等課程并擔任導師工作。2012年，在培訓雜志論壇主題分享《企業(yè)培訓評估實踐》。2013年，在企業(yè)實踐多種評估方法的融合應用，尤
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《培訓需求分析實戰(zhàn)》工作坊《課程介紹》需求分析的歷史可以追溯到1952年，經過60多年的發(fā)展，需求分析已經成為培訓體系搭建，學習項目設計，課程開發(fā)中必不可少的首要環(huán)節(jié)。而掌握需求分析技術，也成為企業(yè)培訓從業(yè)者的一門必修課程。張老師結合十年兩所企業(yè)大學的實踐經驗，從組織/戰(zhàn)略需求分析、部門/任務需求分析、人員/發(fā)展需求分析、任務/場景痛點分析、標桿/行業(yè)需求分析五個層次出發(fā)，結合九個需求分析工具，用一套需求分析流程串聯(lián)，開發(fā)《培訓需求分析》課程，并強化“最佳實踐萃取”工具，重在課堂實操演練，讓學員充分掌握企業(yè)學習的需求分析方法和工具應用。同時，作為擴展性知識，課程還會讓學員對未來的學習大數據分析
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《企業(yè)在線直播培訓師》課程大綱amp;導師簡介《課程介紹》2020年初的一場疫情，把企業(yè)在線學習推到了風口浪尖。很多企業(yè)都開始重點關注如何通過在線的方式，快速傳遞企業(yè)的信息、知識和技能，來賦能員工助力企業(yè)績效提升。但是，要做好一場在線直播培訓并不簡單，需要內容準備、授課呈現、運營協(xié)同三位一體，缺一不可，所以培養(yǎng)企業(yè)內部的直播內訓師是企業(yè)迫切需要解決的難題。本課程導師從2009年，就開始實施企業(yè)內部的直播案例教學培訓，一年直播場次的學習流量近百萬，按今天的說法就是當時的一個企業(yè)網紅，也因此獲得了美國ASTD（現ATD）頒發(fā)的全球企業(yè)最佳實踐獎。在后期運營的兩所企業(yè)大學過程中，也始終運用此學習方式