袁少波 老師
- 所在地區(qū)： 陜西 西安
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：高效溝通 執(zhí)行力 結(jié)構(gòu)化思維
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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袁少波老師的內(nèi)訓(xùn)課程
春風(fēng)化雨——360度溝通課程背景：組織中溝通不暢會(huì)導(dǎo)致各種問題頻發(fā)，不僅降低工作效率，導(dǎo)致內(nèi)外部矛盾與沖突、內(nèi)部信息不通暢，難以達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而使員工難以準(zhǔn)確理解和落地具體任務(wù)，從而導(dǎo)致后續(xù)執(zhí)行不力、團(tuán)隊(duì)凝聚力下降、客戶丟失等一系列問題。長(zhǎng)期看，溝通不暢嚴(yán)重制約組織的創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)摿?，影響整體績(jī)效和市場(chǎng)地位。具體分析，基層溝通不暢往往是“不會(huì)”——即缺乏溝通技巧訓(xùn)練，對(duì)策是學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化工具和模型，讓員工的思維方式“同頻共振”，基于同一個(gè)框架來自由思考和表達(dá)、理解；而高層員工、跨部門協(xié)作時(shí)的溝通不暢，往往是因?yàn)槔鏇_突、本位主義，不能站在大局角度思考問題，更多的是“不愿意”，而不是“不會(huì)”。課程將
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妙筆生花——金字塔思維練就寫作達(dá)人課程背景：現(xiàn)代職場(chǎng)中，高效的溝通是成功的關(guān)鍵因素。寫作作為溝通的重要形式之一，廣泛應(yīng)用于報(bào)告、郵件、項(xiàng)目計(jì)劃、商業(yè)計(jì)劃書等各個(gè)方面。然而，許多職場(chǎng)人士在寫作時(shí)常常有思路不清晰、結(jié)構(gòu)混亂、重點(diǎn)不突出等問題，于組織而言，導(dǎo)致溝通效率低下，影響工作成果；于個(gè)人而言，辛苦苦寫的材料被領(lǐng)導(dǎo)一次次打回，恐怕是很多職場(chǎng)人的揪心經(jīng)歷。寫不清楚是因?yàn)橄氩幻靼?！金字塔思維作為一種高效、系統(tǒng)的思考工作，能夠幫助學(xué)員“想清楚、說明白”，顯著提升寫作的質(zhì)量和效率。它提供了一種系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的寫作方法，通過自上而下或自下而上的方式構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，確保每個(gè)部分都緊密圍繞中心思想展開，從而解決
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深謀遠(yuǎn)慮——系統(tǒng)思維的問題分析與解決課程背景：職場(chǎng)人，尤其是工作經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富的年輕人，面對(duì)工作中形形色色的問題，常常老虎吃天沒處下爪，不知從何著手。表面看，是缺少分析與解決問題的結(jié)構(gòu)化工具，本質(zhì)上是認(rèn)知層次達(dá)不到，思路沒有打開。戰(zhàn)略學(xué)家魏斯曼說：解決問題要站在比問題發(fā)生層面更高的位置尋找解決方案。所以第一要提升思維方式，站在更高一級(jí)的思考維度上，往往可以事半功倍地找到解決方案。思維方式的提升解決“道”的問題，而分析工具則解決“術(shù)”的問題。前者猶如練好內(nèi)容，后者好比招數(shù)嫻熟，兩者結(jié)合，才是解決問題的高手。這也是查理芒格提出多元思維模型的底層邏輯——綜合運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)化工具模型來分析和解決問題。所
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推陳出新——?jiǎng)?chuàng)新思維與創(chuàng)新管理課程背景：當(dāng)前企業(yè)面臨著激烈競(jìng)爭(zhēng)和快速變化的市場(chǎng)環(huán)境，前所未見！值此“百年未有之大變局”情勢(shì)下，企業(yè)原來的獲利方式往往捉襟見肘，甚至寸步難行。走出競(jìng)爭(zhēng)漩渦的唯一路徑就是創(chuàng)新。創(chuàng)新已成為企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，它不僅關(guān)乎企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，還直接影響到企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展。而且，創(chuàng)新的戰(zhàn)略重要性也被上升到國家戰(zhàn)略，創(chuàng)新是新質(zhì)生產(chǎn)力的核心構(gòu)成要素，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的關(guān)鍵所在。然而，許多企業(yè)在嘗試創(chuàng)新時(shí)面臨諸多挑戰(zhàn)，如人員創(chuàng)新意識(shí)不夠，或缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新方法論、難以打破員工的慣性思維和固有思維、創(chuàng)新項(xiàng)目落地難，缺少創(chuàng)新的組織文化、機(jī)制等問題。因此，本課程旨
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蒸蒸日上——職業(yè)化素養(yǎng)提升基于“神經(jīng)生物學(xué)、腦科學(xué)的思維塑造訓(xùn)練”課程背景：當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大勢(shì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，企業(yè)紛紛打出了“降本增效”的口號(hào)，傳統(tǒng)的工作方式和思維模式已經(jīng)難以滿足企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需求，這無疑對(duì)人才團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求。市場(chǎng)要求員工更具內(nèi)驅(qū)力、積極主動(dòng)、更高效更專業(yè)地拿出工作成果。但工作消極被動(dòng)、缺乏熱情、推卸責(zé)任、協(xié)作力差等老問題依舊存在，表面看是職業(yè)素養(yǎng)不夠，究其根源，人員“冰山下最深處的動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀、思維方式”的層次不夠。即便員工知道自己做的不對(duì)，也不愿意做出改善的行動(dòng)。同時(shí)新生代員工成為職場(chǎng)主力軍，他們往往具有更強(qiáng)的自我意識(shí)和創(chuàng)新能力，怎樣更好地與整體團(tuán)隊(duì)形成合力也是一個(gè)新課題。本
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知行合一，卓越執(zhí)行力修煉課程背景：執(zhí)行不力是組織里的“老大難”問題，再好的戰(zhàn)略規(guī)劃，遇見拖沓的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，都只是一張廢紙。尤其在當(dāng)今“快魚吃慢魚”的白熱化競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，市場(chǎng)瞬息萬變，機(jī)會(huì)稍縱即逝，執(zhí)行是否有力，甚至已經(jīng)變成了關(guān)乎企業(yè)能否繼續(xù)發(fā)展、生死存亡的問題。而執(zhí)行背后的影響因素又很復(fù)雜多樣，從組織成員個(gè)人角度出發(fā)，執(zhí)行不力的關(guān)鍵往往不是技能素養(yǎng)不足，而是思維方式和層次不到位，缺乏目標(biāo)，一方面要通過培訓(xùn)和實(shí)踐提升改善其思維方式，一方面要通過科學(xué)選材，讓高潛人才進(jìn)入團(tuán)隊(duì)。從組織宏觀角度出發(fā)，文化、機(jī)制、土壤無不影響著執(zhí)行的效率，每一個(gè)維度的改善其實(shí)都是系統(tǒng)工程。課程將從員工個(gè)人的微觀執(zhí)行力和組織宏觀