企業(yè)培訓(xùn)與人力資源開發(fā)(ppt)
綜合能力考核表詳細(xì)內(nèi)容
企業(yè)培訓(xùn)與人力資源開發(fā)(ppt)
培訓(xùn)的意念
員工培訓(xùn)與開發(fā)
培訓(xùn)與開發(fā)的角色分析
商業(yè)組織培訓(xùn)的定位?
如何評估培訓(xùn)效果?
培訓(xùn)原則
培訓(xùn)目標(biāo)
系統(tǒng)化培訓(xùn)模式
培訓(xùn)需要調(diào)查
培訓(xùn)需求整體評估模式
工作績效問題的界定
工作績效問題的分析
任務(wù)和技能分析 --各種培訓(xùn)需求分析的適用場合
攻關(guān)小組協(xié)同分析 --各種培訓(xùn)需求分析的適用場合
重大事件分析 --各種培訓(xùn)需求分析的適用場合
業(yè)績分析 --各種培訓(xùn)需求分析的適用場合
預(yù)計培訓(xùn)需求分析 --各種培訓(xùn)需求分析的適用場合
培訓(xùn)成效的評估
學(xué)習(xí)與應(yīng)用的鴻溝
培訓(xùn)的三種形式
在職培訓(xùn)
在職培訓(xùn),主要指中層及基層管理人員或資深員工,利用工作的真實情況,按深淺程度,一步一步安排新員工嘗試工作中的不同階段,然后馬上檢查學(xué)習(xí)成效,隨之而給予進(jìn)一步指導(dǎo),讓員工在實際工作中鍛煉和不斷改進(jìn)。但員工完成一個階段后,管理人員便引導(dǎo)他進(jìn)入下一個階段。
為什么在職培訓(xùn)效果顯著
1、使用真實的工作來學(xué)習(xí),理論與實踐同時進(jìn)行。
2、學(xué)習(xí)完成后,立即檢查成效。
3、未學(xué)會一個部分,不能進(jìn)展至另一個部分。
4、員工有疑難可及時發(fā)問。
5、指導(dǎo)人員提供的所有答案及指示,都與實際工作有關(guān)。
6、員工即時得到表現(xiàn)反饋,不用等候較長時間。
7、學(xué)習(xí)與工作同時進(jìn)行,學(xué)習(xí)成本因而降低。
8、如有突發(fā)情況出現(xiàn),指導(dǎo)人員可立即親身處理。
9、指導(dǎo)人員與員工在學(xué)習(xí)過程中不斷接觸,促進(jìn)了雙方的溝通。
10、指導(dǎo)人員要為員工的學(xué)習(xí)情況負(fù)全責(zé),不能推卸責(zé)任。
成人學(xué)習(xí)原理
1、 成人需要知道為什么要學(xué)習(xí);
2、 成人是通過干而學(xué)的;
3、 成人如果察覺有實際需要,會更加愿意學(xué)習(xí);
4、 成人對訓(xùn)練的適用性最關(guān)注,想即學(xué)即用;
5、 成人是通過與原有知識的聯(lián)系、比較來學(xué)習(xí)的;
6、成人喜歡被重視,因此偏愛在非正式的環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn);
7、成人喜歡在學(xué)習(xí)過程中負(fù)擔(dān)起相當(dāng)?shù)呢?zé)任,從而感覺自己有貢獻(xiàn);
8、 年長的成人較易疲倦;
9、成人喜歡有機(jī)會表達(dá)意見及依照自己的進(jìn)度去學(xué)習(xí);
10、成人對事物會有自己一套看法,在接受新事物時會采取謹(jǐn)慎態(tài)度。
督導(dǎo)管理人員須完成的工作
1、 從上級處了解企業(yè)的目標(biāo)
2、制定工作計劃
3、向下屬提出工作要求
4、安排下屬工作
5、供應(yīng)有關(guān)的資源
6、定下明確工作標(biāo)準(zhǔn)
7、觀察下屬工作過程
8、收集與記錄生產(chǎn)和服務(wù)資料
督導(dǎo)管理人員工作目標(biāo)
督導(dǎo)管理人員的工作目標(biāo)是執(zhí)行中層管理人員對高層的承諾。
例如中層管理人員的目標(biāo)是增加20%的保險量,身為督導(dǎo)管理人員,其日常工作的目標(biāo)可能是:
*每一位業(yè)務(wù)員每天必須拜訪五位客人
*每一位業(yè)務(wù)員每月引進(jìn)10個新客戶
*每一位業(yè)務(wù)員每月有150萬的保險金額
基層(督導(dǎo))管理人員 對下屬的激勵與培訓(xùn)
督導(dǎo)管理人員的職能
督導(dǎo)管理人員對下屬的激勵
督導(dǎo)管理人員對下屬的培訓(xùn)
督導(dǎo)人員如何編排培訓(xùn)項目?
如何進(jìn)行在職培訓(xùn)
督導(dǎo)人員
1、提出要求、示范
2、重復(fù)示范、提出問題
3、觀察、聆聽、提出問題
員工
1、聆聽、觀察、提出問題
2、回答問題、聆聽、觀察
3、操作、回答問題
如何改變下屬(或督導(dǎo))的態(tài)度?
在職培訓(xùn)中督導(dǎo)人員可遵循的步驟
企業(yè)培訓(xùn)與人力資源開發(fā)(ppt)
培訓(xùn)的意念
員工培訓(xùn)與開發(fā)
培訓(xùn)與開發(fā)的角色分析
商業(yè)組織培訓(xùn)的定位?
如何評估培訓(xùn)效果?
培訓(xùn)原則
培訓(xùn)目標(biāo)
系統(tǒng)化培訓(xùn)模式
培訓(xùn)需要調(diào)查
培訓(xùn)需求整體評估模式
工作績效問題的界定
工作績效問題的分析
任務(wù)和技能分析 --各種培訓(xùn)需求分析的適用場合
攻關(guān)小組協(xié)同分析 --各種培訓(xùn)需求分析的適用場合
重大事件分析 --各種培訓(xùn)需求分析的適用場合
業(yè)績分析 --各種培訓(xùn)需求分析的適用場合
預(yù)計培訓(xùn)需求分析 --各種培訓(xùn)需求分析的適用場合
培訓(xùn)成效的評估
學(xué)習(xí)與應(yīng)用的鴻溝
培訓(xùn)的三種形式
在職培訓(xùn)
在職培訓(xùn),主要指中層及基層管理人員或資深員工,利用工作的真實情況,按深淺程度,一步一步安排新員工嘗試工作中的不同階段,然后馬上檢查學(xué)習(xí)成效,隨之而給予進(jìn)一步指導(dǎo),讓員工在實際工作中鍛煉和不斷改進(jìn)。但員工完成一個階段后,管理人員便引導(dǎo)他進(jìn)入下一個階段。
為什么在職培訓(xùn)效果顯著
1、使用真實的工作來學(xué)習(xí),理論與實踐同時進(jìn)行。
2、學(xué)習(xí)完成后,立即檢查成效。
3、未學(xué)會一個部分,不能進(jìn)展至另一個部分。
4、員工有疑難可及時發(fā)問。
5、指導(dǎo)人員提供的所有答案及指示,都與實際工作有關(guān)。
6、員工即時得到表現(xiàn)反饋,不用等候較長時間。
7、學(xué)習(xí)與工作同時進(jìn)行,學(xué)習(xí)成本因而降低。
8、如有突發(fā)情況出現(xiàn),指導(dǎo)人員可立即親身處理。
9、指導(dǎo)人員與員工在學(xué)習(xí)過程中不斷接觸,促進(jìn)了雙方的溝通。
10、指導(dǎo)人員要為員工的學(xué)習(xí)情況負(fù)全責(zé),不能推卸責(zé)任。
成人學(xué)習(xí)原理
1、 成人需要知道為什么要學(xué)習(xí);
2、 成人是通過干而學(xué)的;
3、 成人如果察覺有實際需要,會更加愿意學(xué)習(xí);
4、 成人對訓(xùn)練的適用性最關(guān)注,想即學(xué)即用;
5、 成人是通過與原有知識的聯(lián)系、比較來學(xué)習(xí)的;
6、成人喜歡被重視,因此偏愛在非正式的環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn);
7、成人喜歡在學(xué)習(xí)過程中負(fù)擔(dān)起相當(dāng)?shù)呢?zé)任,從而感覺自己有貢獻(xiàn);
8、 年長的成人較易疲倦;
9、成人喜歡有機(jī)會表達(dá)意見及依照自己的進(jìn)度去學(xué)習(xí);
10、成人對事物會有自己一套看法,在接受新事物時會采取謹(jǐn)慎態(tài)度。
督導(dǎo)管理人員須完成的工作
1、 從上級處了解企業(yè)的目標(biāo)
2、制定工作計劃
3、向下屬提出工作要求
4、安排下屬工作
5、供應(yīng)有關(guān)的資源
6、定下明確工作標(biāo)準(zhǔn)
7、觀察下屬工作過程
8、收集與記錄生產(chǎn)和服務(wù)資料
督導(dǎo)管理人員工作目標(biāo)
督導(dǎo)管理人員的工作目標(biāo)是執(zhí)行中層管理人員對高層的承諾。
例如中層管理人員的目標(biāo)是增加20%的保險量,身為督導(dǎo)管理人員,其日常工作的目標(biāo)可能是:
*每一位業(yè)務(wù)員每天必須拜訪五位客人
*每一位業(yè)務(wù)員每月引進(jìn)10個新客戶
*每一位業(yè)務(wù)員每月有150萬的保險金額
基層(督導(dǎo))管理人員 對下屬的激勵與培訓(xùn)
督導(dǎo)管理人員的職能
督導(dǎo)管理人員對下屬的激勵
督導(dǎo)管理人員對下屬的培訓(xùn)
督導(dǎo)人員如何編排培訓(xùn)項目?
如何進(jìn)行在職培訓(xùn)
督導(dǎo)人員
1、提出要求、示范
2、重復(fù)示范、提出問題
3、觀察、聆聽、提出問題
員工
1、聆聽、觀察、提出問題
2、回答問題、聆聽、觀察
3、操作、回答問題
如何改變下屬(或督導(dǎo))的態(tài)度?
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