由于殘酷的競爭，導致成人世界的孤獨，孩子世界的冷漠。

為了有競爭力，一個組織強調(diào)團隊協(xié)作，但是在團隊內(nèi)部也會引入競爭機制。競爭產(chǎn)生了活力，卻產(chǎn)生了兩個副產(chǎn)品：孤獨和冷漠。

洛克菲勒招呼他的小孫子："到爺爺這里來。"孫子熱情地撲過來，爺爺卻躲開了，孫子摔在地上傷心地哭著。洛克菲勒說："在這個世界上你不要相信任何人，包括你的爺爺。"這樣的故事廣為傳播后，更加強了人的孤獨感。

沒有一種思想在所有的情況下都是對的。即使是對的思想，也是有限度的正確。傳播洛克菲勒故事的時候要加上"有時候"。

所有的管理理論都是盲人摸象，無論多么優(yōu)美的理論，都只是對復雜事情的一個側(cè)面的解釋。

一個7歲的男孩告訴我他活著沒有意思，也有一個女士告訴我說她的女兒也說活著沒意思。要想孩子活得有意思，就要研究在什么情況下孩子活得沒有意思。

孩子上了幼兒園，如果幼兒園的老師對孩子不是很好，孩子又不會表達，可能只是說不喜歡上幼兒園。如果你的孩子不愛上幼兒園，那一定是他在那里不開心、不快樂。因為心向著快樂的方向，童心本率真。

孩子上了小學，如果學習不好，會拖累全班的成績，校長會扣罰老師的獎金，因此老師會嚴格對待孩子，告訴孩子的父母孩子學習不好?；氐郊依锛胰藢λ缓茫驗樗幌裣胂蟮哪菢訝帤?。社會上不認識的人對他們不好，因為他是別人家的孩子，還可能把他們當做自己孩子的對手。孩子覺得在這個世界里他是不受歡迎的，因此他活著也就感到?jīng)]有意思。

今天孩子受教育，已經(jīng)成了填鴨式，甚至超過了他們能承受的限度，他們可能把"教育"這個詞當做負面的詞匯來理解了，一聽到"教育"，他們就會"惡心"。

適度的教育是培育，過度的教育是摧殘。

今天的教育，剝奪了孩子的童年，摧殘了孩子的健康，破壞了孩子的視力，把他們的腦子里塞滿了許多無用的"知識"，讓他們讀完了大學，然后把他們變成了"蟻族"，誰干的？

雖然殘酷的競爭現(xiàn)實我們沒有辦法改變，但是在力所能及的時候我們?yōu)槿烁改傅倪€是應該盡可能多地給予孩子幸福的童年。善待另外一個生命，也等于是善待自己的孩子，也是在積德。

一位男職工深有感觸地說："今天晚上我回家的第一件事情就是擁抱我的兒子，因為長期在外工作，我和兒子很疏遠，我要用陽光心態(tài)提供的方法，走進兒子的心里，讓家庭氣氛變得更融洽。"

一個母親當天晚上熱情擁抱了她的女兒，女兒高興，她自己卻哭了。她說："我是我女兒在這個世界上的力量源泉，如果我再冷漠地對待她，她肯定覺得沒有依靠。"

我的一個女同事，經(jīng)常加班，回家很晚，女兒熱情迎了上來喊："媽媽抱。"媽媽說："媽媽太累了，自己玩去，好孩子。"女兒不甘心，拿來書："媽媽給我講故事。""媽媽太累了，自己聽錄音機，女兒乖。"孩子滿腔熱情換來了冰水澆頭，一旦這樣的次數(shù)多了，這個孩子長大了，可能也不會去關懷別人，因為她的心田上從小就沒有培養(yǎng)起情感的沃土。

孩子從小受到了善待，他長大了就會善待別人。他會做老板、做官員、做醫(yī)生、做教師，他會做一個有用的人，他會善待他周圍的人和遇到的人。

有陽光心態(tài)：沙漠變綠洲，鐵心變?nèi)庑?，人收心歸人心。

今天的科學使得我們知天知地、知微觀知宏觀、知過去知未來，但是我們不知道人。如果你告訴別人你很痛苦，別人不懂："你有啥可以痛苦的？"如果你告訴別人你很快樂，別人也不懂："你有啥值得快樂的？"主要是我們的心越來越封閉，越來越孤獨。所以要有陽光心態(tài)。

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