成功的培訓需求調(diào)研
成功的培訓需求調(diào)研詳細內(nèi)容
成功的培訓需求調(diào)研
案例式教學,小班授課,同步操作,限招35人。以報名先后順序為準,滿班后的報名學員自動轉(zhuǎn)為下期。
課程概述:近年來,企業(yè)對培訓的重視和投入越來越大,然而培訓效果卻不盡人意。企業(yè)在選擇培訓時,對自身的需求不明確,選擇培訓課程很盲目,很多是應(yīng)急式培訓,常常“流行什么學什么,別的企業(yè)學什么我就學什么” 甚至拍腦門決定培訓內(nèi)容,企業(yè)花了許多冤枉錢。
據(jù)統(tǒng)計,目前約有70%的企業(yè)選擇了70%以上不需要的培訓課程,造成上述問題的原因,關(guān)鍵是企業(yè)缺乏有效的培訓需求分析。本課程將為您深入淺出的詮釋,如何做正確的培訓需求調(diào)研,讓企業(yè)的培訓工作做到盡善盡美。
課程對象:企業(yè)中具有一定培訓管理基礎(chǔ)經(jīng)驗的培訓管理者
課程收益: 提升需求調(diào)研的有效性 學習需求調(diào)研的工具 實踐需求面談的過程 提升培訓管理的專業(yè)度和滿意度
課程大綱:
模塊一、需求調(diào)研在培訓工作中的重要性 需求調(diào)研是不是培訓工作的起點? 需求調(diào)研在何時、何種情況下開展 企業(yè)內(nèi)部的課程體系結(jié)構(gòu)
模塊二、如何提升需求調(diào)研的有效性 判斷“歸我管”還是“歸他管” 辨別“可以做”和“不能做” 厘清“真需求”和“假需求” 確定“自己做”還是“別人做” 案例:“TTT”的困惑/“時間管理”不靠譜/“公文寫作”如何教
模塊三、如何引導(dǎo)對方告知真正的需求 需求調(diào)研的常用技術(shù) 行為事件訪談法 漏斗式提問 需求調(diào)研表
模塊四、如何確定培訓需求的深度和廣度 案例:真的需要外請講師嗎
模塊五、簡單易行的需求溝通過程 書面溝通過程(靈活運用調(diào)研表和電子郵件) 面談過程(設(shè)計專業(yè)而通俗的訪談提綱) 需求調(diào)研的注意事項 不要指望一次溝通完全部內(nèi)容 不要指望僅通過一個人就能得到全部信息 需求調(diào)研的成果應(yīng)該是能夠出具一份完整的培訓計劃書(培訓計劃各要素) 需求調(diào)研后應(yīng)該能夠較為明確的對培訓結(jié)果進行預(yù)期
講師介紹 Annie Chen 老師上海地平線培訓網(wǎng)高級顧問股份公司培訓中心負責人 PDP專業(yè)授證教練
背景介紹:近10年企業(yè)培訓管理與員工發(fā)展實戰(zhàn)經(jīng)驗,負責旗下6萬余人的培訓管理,經(jīng)歷了企業(yè)培訓管理的混沌期、初創(chuàng)期、發(fā)展期、沉淀期等階段,在企業(yè)內(nèi)部成功開發(fā)和內(nèi)化了TTT、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、質(zhì)量管理、辦公軟件多階技巧等通用和專業(yè)類課程,獲得多項培訓創(chuàng)新獎項。
負責開發(fā)了企業(yè)內(nèi)部通用能力素質(zhì)模型,搭建了企業(yè)內(nèi)部人才管理體系。參與了上海市人力資源和社會保障局的多個行業(yè)標準項目開發(fā),同時參與編撰了多本行業(yè)教材。 擅長領(lǐng)域:企業(yè)內(nèi)部培訓體系搭建、企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等領(lǐng)域
授課風格:陳老師主要以案例為導(dǎo)向,根據(jù)客戶及學員的實際情況闡述內(nèi)容和觀點,深入淺出,解決實際問題,與學員共同分享切身體會和感受。在培訓中采用行動學習法,通過提問、探詢、配合案例教學和小組討論等互動性非常強的培訓方式,積極引導(dǎo)學員全身心投入緊張的思考與感悟。高度實戰(zhàn)的培訓內(nèi)容、精湛的培訓技巧、生動流暢、感召力特強的授課風格深受眾多企業(yè)及學員的高度認可與好評,在服務(wù)過的企業(yè)與學員中享有較高的聲譽。
主要培訓方式:分組互動式(講授,案例,提問,練習,游戲,行動演練,視頻)咨詢式輔導(dǎo)培訓(講授、演練、咨詢方案、落地輔導(dǎo))
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VDA6.5 產(chǎn)品審核培訓 2025-04-09
課程解讀課程背景面對您的顧客,是否經(jīng)常接受他們的產(chǎn)品審核,且由此存在諸多顧客的不滿意項?對您的供應(yīng)商,如何提高新產(chǎn)品量產(chǎn)前的質(zhì)量保證信心?或者降低質(zhì)量風險?對新產(chǎn)品新項目或者工程變更的管理,怎樣測試產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)滿足要求?由此可見,產(chǎn)品審核的學習運用,無疑為質(zhì)量管理體系和產(chǎn)品質(zhì)量在評價符合性上起了決定性作用。課程目標對于學員,掌握產(chǎn)品審核的目的、意義、程序及...
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