王竟冬老師的內(nèi)訓(xùn)課程
優(yōu)秀員工的職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)時(shí)間：1天課程目的：課程綱要：第一章 認(rèn)清角色是關(guān)鍵角色的含義思考：同一件事，為什么需要不同的處理手段角色混亂導(dǎo)致的各種案例分析 “角色”在現(xiàn)代企業(yè)中的意義角色的突然轉(zhuǎn)換與混亂的角色定位管理者應(yīng)具備的思想和意識(shí)公司為什么需要管理者管理者的存在價(jià)值第二章 如何做個(gè)好下屬——對(duì)上角色錯(cuò)誤分析下屬產(chǎn)生的原因思考：作為一個(gè)管理者，為什么需要先修煉好作為下屬的角色下屬產(chǎn)生的原因——你該對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)？視野缺失——做威脅上司的法官站在二樓和二十樓是否能看到同樣的風(fēng)景？對(duì)上評(píng)判的盲點(diǎn)與對(duì)執(zhí)行力的損害華為任正非事件溝通恐懼癥溝通障礙，為什么會(huì)讓人恐懼？你是上司眼中的“斷線風(fēng)箏”嗎？向上溝通
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管理者執(zhí)行力修煉【課程綱要】第一部分 認(rèn)識(shí)執(zhí)行力 ■ 執(zhí)行力的概念 ? 什么是執(zhí)行力 ■ 為什么要進(jìn)行執(zhí)行力的培訓(xùn) ? 跨入21世紀(jì)的中國(guó)企業(yè)面臨諸多為什么 ? 在你的公司或團(tuán)隊(duì)中是否有這樣一些現(xiàn)象？ ← 優(yōu)秀的計(jì)劃無(wú)法得到相應(yīng)的執(zhí)行，最后導(dǎo)致流產(chǎn) ← 事故發(fā)生以后很難界定出誰(shuí)的責(zé)任 ← 拖拉推諉在小環(huán)境中成為常態(tài) ■ 執(zhí)行力決定企業(yè)的成敗 ? 三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行 ← 戰(zhàn)略的成功無(wú)法保證企業(yè)的成功 ← 相似的策略，不同的結(jié)果
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走出管理的雷區(qū)——管理角色精準(zhǔn)定位培訓(xùn)時(shí)間：1天培訓(xùn)對(duì)象：各層級(jí)管理人員課程目的：比爾蓋茨說(shuō)過(guò)：“成功，并非一位總是指引我們向前的老師。”別人看似輝煌的管理成功案例，應(yīng)用到自己的企業(yè)卻常常會(huì)遭遇水土不服。故而我們更加需要學(xué)會(huì)在失敗中汲取力量，認(rèn)識(shí)到管理者的各種誤區(qū)和雷區(qū)，改進(jìn)思維模式，工作方法和管理技能，成為一個(gè)稱職管理者！故知：智者以他人作為教訓(xùn)，愚者讓自己成為別人的教訓(xùn)。課程綱要：第一類錯(cuò)誤 太把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)認(rèn)清角色，做老板的法官你是誰(shuí)？——管理者產(chǎn)生的原因從名小吃看下屬的產(chǎn)生過(guò)程向上錯(cuò)位——評(píng)判超過(guò)自己認(rèn)知的事情站的位置不同，看到的東西一樣嗎任正非的管理思路小建議大獎(jiǎng)勵(lì)，大建議不鼓勵(lì)拒絕
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內(nèi)訓(xùn)授課技巧提升訓(xùn)練（側(cè)重于授課技巧）授課時(shí)間：2天課程綱要：第一部分 課程展示第一項(xiàng)修煉 認(rèn)識(shí)TTT的意義與內(nèi)訓(xùn)師的角色企業(yè)內(nèi)部講師的意義對(duì)企業(yè)的意義：傳承的一致對(duì)個(gè)人的意義：演講能力對(duì)個(gè)人的重要性對(duì)管理的意義：你能教會(huì)員工嗎？培訓(xùn)師自我定位什么是培訓(xùn)？什么是培訓(xùn)師企業(yè)期待的培訓(xùn)師功能第二項(xiàng)修煉 專業(yè)形象---塑造良好的講臺(tái)形象 “培訓(xùn)300秒現(xiàn)象”——若一位普通內(nèi)訓(xùn)師在上臺(tái)5分鐘的時(shí)間內(nèi)沒(méi)能得到學(xué)員的認(rèn)可，那么在正常培訓(xùn)中，他就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。如何讓你的登臺(tái)一鳴驚人，建立觀眾良好的第一印象？如何盡快獲得學(xué)員的認(rèn)同？這就是需要塑造良好的講臺(tái)形象常見(jiàn)的形象不專業(yè)的表現(xiàn)眼神躲閃表情僵硬手足無(wú)
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百年黨史中的管理智慧課時(shí)：1天/6H第一部分 學(xué)習(xí)前的思考：學(xué)歷史的意義學(xué)歷史道理要學(xué)習(xí)什么從中華民族獨(dú)特的信仰說(shuō)起——為何我們不需要一個(gè)上帝歷史對(duì)今天的教育意義黨史的魅力和對(duì)管理的意義中國(guó)共產(chǎn)黨的從弱小到強(qiáng)大的偉大逆襲中國(guó)共產(chǎn)黨眾多杰出領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理者領(lǐng)導(dǎo)力修煉的借鑒意義中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的借鑒學(xué)習(xí)意義第二部分 大革命時(shí)期的智慧對(duì)管理的啟迪建黨的背景與智慧討論題：中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，有哪些背景條件？管理中的借鑒：大型策略的施行，必須注重條件的配合三大后的國(guó)共合作以個(gè)人名義參加國(guó)民黨的國(guó)共合作時(shí)期大革命的最終失敗的啟示諜報(bào)戰(zhàn)中的異類——看中共地下工作的原則1927年5月特務(wù)工作科的原則——論身正的
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《百年黨史中的管理智慧》主講人：王竟冬 6H第一部分 學(xué)習(xí)前的思考：學(xué)歷史的意義學(xué)歷史道理要學(xué)習(xí)什么從中華民族獨(dú)特的信仰說(shuō)起——為何我們不需要一個(gè)上帝歷史對(duì)今天的教育意義黨史的魅力和對(duì)管理的意義中國(guó)共產(chǎn)黨的從弱小到強(qiáng)大的偉大逆襲中國(guó)共產(chǎn)黨眾多杰出領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理者領(lǐng)導(dǎo)力修煉的借鑒意義中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的借鑒學(xué)習(xí)意義第二部分 大革命時(shí)期的智慧對(duì)管理的啟迪建黨的背景與智慧討論題：中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，有哪些背景條件？管理中的借鑒：大型策略的施行，必須注重條件的配合三大后的國(guó)共合作以個(gè)人名義參加國(guó)民黨的國(guó)共合作時(shí)期大革命的最終失敗的啟示諜報(bào)戰(zhàn)中的異類——看中共地下工作的原則1927年5月特務(wù)工作科的原則