肖興老師的內訓課程
內容為王、形式為皇：課程是培訓開展的前提條件，沒有課程培訓將無從開展，沒有好課程培訓基本無效，沒有課程保障，人才培養(yǎng)就是一紙空談。培訓背景：企業(yè)的快速發(fā)展需要人才的有效支撐，人才的有效培養(yǎng)需要系統(tǒng)化、專業(yè)化、標準化、規(guī)?；?、持續(xù)化，作為這一職能的承擔者，內訓師在人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展中的作用舉足輕重；作為企業(yè)的核心資源，每一個內訓師都應該具備課程開發(fā)這個基本功并牢牢掌握，然而在實際的培訓工作中，很多內訓師并沒有經過專業(yè)訓練，對于課程開發(fā)的理念、方法和技巧較為模糊，往往只是憑借書本或者自己的經驗制作課件，并且教學策略單一，導致課程內容不專業(yè)或者呈現方法不符合學員的認知特點，進而導致培訓效果大大折扣，
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課程名稱：五步成課-數字化課程開發(fā)與呈現課程時長：直播3小時+面授4天3晚課程對象：業(yè)務專家、管理者、內訓師、職業(yè)講師、培訓從業(yè)者課程大綱：課程導入： 模塊1：講師趣味介紹與學員互識聯(lián)接模塊2：線上培訓四大優(yōu)勢模塊3：開發(fā)線上課程需要具備的四項能力第一步：線上課程認知與目標第一節(jié)：線上課程認知模塊1：線上課程開發(fā)的定義模塊2：線上課程開發(fā)的價值與意義模塊3：面授培訓、直播培訓、錄播培訓（微課）的區(qū)別第二節(jié)：明確課程目標第1步：明確業(yè)務目標模塊1：厘清干系人模塊2：澄清問題模塊3：編寫業(yè)務目標第2步：確定培訓目標模塊1：分析業(yè)務目標，確定培訓目標模塊2：編寫表現性培訓目標第二步：線上課程內容開發(fā)
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直播培訓-手把手教你做好企業(yè)線上學習課程背景：張瑞敏先生說“沒有成功的企業(yè)，只有時代的企業(yè)”，任何一個企業(yè)要想持續(xù)獲得成功就必須緊跟時代步伐，隨時擁抱變化，這句話對于培訓工作者同樣適用，我們要想不被時代、企業(yè)、學員淘汰，就必須就跟時代步伐，學習為止，探索新知。伴隨著移動互聯(lián)網和5G技術的快速發(fā)展以及新冠肺炎的突襲，每一個企業(yè)都在加快數字化轉型的步伐；在這個背景下，傳統(tǒng)培訓模式受到了極大的挑戰(zhàn)，并且必然會被顛覆，數字化學習成為企業(yè)學習的必然趨勢。因此，設計數字化學習項目，掌握數字化學習技術已經成為每一個培訓工作者的必備的職業(yè)技能。作為數字化學習技術的“底層代碼”之一，直播培訓是每一個培訓工作者必
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直播培訓-手把手教你做好企業(yè)線上學習課程背景：張瑞敏先生說“沒有成功的企業(yè)，只有時代的企業(yè)”，任何一個企業(yè)要想持續(xù)獲得成功就必須緊跟時代步伐，隨時擁抱變化，這句話對于培訓工作者同樣適用，我們要想不被時代、企業(yè)、學員淘汰，就必須就跟時代步伐，學習為止，探索新知。伴隨著移動互聯(lián)網和5G技術的快速發(fā)展以及新冠肺炎的突襲，每一個企業(yè)都在加快數字化轉型的步伐；在這個背景下，傳統(tǒng)培訓模式受到了極大的挑戰(zhàn)，并且必然會被顛覆，數字化學習成為企業(yè)學習的必然趨勢。因此，設計數字化學習項目，掌握數字化學習技術已經成為每一個培訓工作者的必備的職業(yè)技能。作為數字化學習技術的“底層代碼”之一，直播培訓是每一個培訓工作者必
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直播培訓-手把手教你做好企業(yè)線上學習課程背景：張瑞敏先生說“沒有成功的企業(yè)，只有時代的企業(yè)”，任何一個企業(yè)要想持續(xù)獲得成功就必須緊跟時代步伐，隨時擁抱變化，這句話對于培訓工作者同樣適用，我們要想不被時代、企業(yè)、學員淘汰，就必須就跟時代步伐，學習為止，探索新知。伴隨著移動互聯(lián)網和5G技術的快速發(fā)展以及新冠肺炎的突襲，每一個企業(yè)都在加快數字化轉型的步伐；在這個背景下，傳統(tǒng)培訓模式受到了極大的挑戰(zhàn)，并且必然會被顛覆，數字化學習成為企業(yè)學習的必然趨勢。因此，設計數字化學習項目，掌握數字化學習技術已經成為每一個培訓工作者的必備的職業(yè)技能。作為數字化學習技術的“底層代碼”之一，直播培訓是每一個培訓工作者必
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數字化學習項目設計培訓人群：專職講師、兼職講師、企業(yè)管理者、培訓管理人員課程大綱：課程導入：模塊1：講師趣味介紹 模塊2：學員互識團建：四個小角、團隊檔案模塊3：快速導入課程：數字化浪潮與數字化學習能力模型模塊4：精準介紹要點：課程目錄和培訓目標第一章：統(tǒng)一認知-從傳統(tǒng)到數字第一節(jié)：數字化學習項目定義模塊1：面授學習場景圖模塊2：數字化學習場景圖模塊3：培訓的點線面體模塊4：數字化學習項目設計定義第二節(jié)：數字化學習項目類別模塊1：閉環(huán)式學習模塊2：開放式學習第三節(jié)：數字化學習項目特點第四節(jié)：數字化學習項目價值第四節(jié)：數字化學習項目挑戰(zhàn)模塊1：學員端模塊2：講師端/內容端模塊1：平臺端/技術端模