張朝輝老師的內(nèi)訓(xùn)課程
INCLUDEPICTURE quot;D:\\var\\folders\\pk\\62b__ymn239f2z31yhswrlt00000gn\\T\\com.microsoft.Word\\WebArchiveCopyPasteTempFiles\\11264556621.jpgquot; \ MERGEFORMAT 《重溫淮海精神 傳承紅色基因》—— “決戰(zhàn)淮海“ 黨性教育紅色模擬沙盤主講：張朝輝課?程?前?言七律 · 徐州淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館平原逐鹿看華東，戰(zhàn)線遷移大反攻。前委運(yùn)籌帷幄內(nèi)，國軍困頓甕城中。生擒黃杜神無計(jì)，命斃泉韜鬼有功。白日青天將落幕，九州自此五星紅。【沙盤歷史背景】19
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《管理者角色認(rèn)知與責(zé)任擔(dān)當(dāng)》版權(quán)沙盤課程主講：張朝輝【課程背景】在企業(yè)的發(fā)展過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)部門業(yè)績很難達(dá)成，影響企業(yè)的戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)團(tuán)隊(duì)員工跟不上公司發(fā)展的成長。這種現(xiàn)象如果置之不理，將最終影響到企業(yè)的生死存亡。究其原因，中、基層管理者很多是優(yōu)秀員工提升上來的，對(duì)管理的認(rèn)知錯(cuò)位與能力不足，是導(dǎo)致上述部門現(xiàn)象發(fā)生的根本原因。那么，如何來讓管理者對(duì)自身定位擁有準(zhǔn)確的認(rèn)知？如何提升管理者的責(zé)任意識(shí)？如何提升管理者的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力？《管理者角色認(rèn)知與責(zé)任擔(dān)當(dāng)》版權(quán)沙盤課程，將帶領(lǐng)學(xué)員認(rèn)知管理者的角色，了解管理及管理能力基本構(gòu)架，掌握高效溝通、有效授權(quán)、激勵(lì)下屬、績效考評(píng)等核心管理技能，具備
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國網(wǎng)班組管理問題分析與解決主講：張朝輝 【課程背景】在國家電網(wǎng)組織體系中，班組是企業(yè)內(nèi)部從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)和管理工作最基層的組織，其具有著小、全、實(shí)、細(xì)的特點(diǎn)。班組的工作成果，直接決定了整個(gè)企業(yè)的工作結(jié)果，班組強(qiáng)，企業(yè)強(qiáng)；班組優(yōu)，企業(yè)優(yōu)！在每一天的工作過程中，每個(gè)班組都會(huì)面對(duì)很多常規(guī)的或突發(fā)性的問題，如若解決不當(dāng)，不僅會(huì)造成生產(chǎn)停滯、工作無效、人際障礙、客戶投訴，更是直接影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。如何發(fā)現(xiàn)班組管理中問題的本質(zhì)？如何分析問題的原因？如何制定解決方案？如何對(duì)多種解決方案進(jìn)行篩選決策？這些是所有基層管理者最為基本和必備一項(xiàng)技能。分析和解決問題，不是靠經(jīng)驗(yàn)、拍腦門，而是一套科學(xué)有效的方法與工
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國網(wǎng)基層班組高效執(zhí)行七步法主講：張朝輝 【課程背景】在國家電網(wǎng)組織體系中，班組是企業(yè)內(nèi)部從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)和管理工作最基層的組織，其具有著小、全、實(shí)、細(xì)的特點(diǎn)。班組的各項(xiàng)工作是否能高效執(zhí)行到位，遞交有效的結(jié)果，直接決定了整個(gè)企業(yè)的工作成果與工作效率，是企業(yè)、團(tuán)隊(duì)、班組創(chuàng)造業(yè)績和服務(wù)客戶的根本之舉。班組強(qiáng)，企業(yè)強(qiáng)；班組優(yōu)，企業(yè)優(yōu)！《國網(wǎng)基層班組高效執(zhí)行七步法》課程，通過執(zhí)行思維的認(rèn)知、執(zhí)行案例的分析、學(xué)員工作真實(shí)問題的討論等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)員在課堂上不斷理解、感悟到執(zhí)行的七個(gè)步驟，同時(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)了實(shí)現(xiàn)高效執(zhí)行的方法和工具。本課程如選用沙盤授課形式（ 沙盤課程《沙漠掘金》、版權(quán)沙盤《決戰(zhàn)淮?！?）效
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國網(wǎng)基層班組目標(biāo)管理法主講：張朝輝 【課程背景】在國家電網(wǎng)組織體系中，班組是企業(yè)內(nèi)部從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)和管理工作最基層的組織，其具有著小、全、實(shí)、細(xì)的特點(diǎn)。班組工作目標(biāo)的是否實(shí)現(xiàn)，直接決定了整個(gè)企業(yè)的目標(biāo)是否可以如期實(shí)現(xiàn)，班組長工作目標(biāo)管理方法是否有效，也決定了企業(yè)的工作效能。班組強(qiáng)，企業(yè)強(qiáng)；班組優(yōu)，企業(yè)優(yōu)！1954年，管理大師彼得·德魯克在其名著《管理的實(shí)踐》中提出了“目標(biāo)管理”的概念，彼得·德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作，因而“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”?！秶W(wǎng)基層班組目標(biāo)管理法》讓學(xué)員在班組建設(shè)、班組管理中的案例分享、互動(dòng)之間，認(rèn)識(shí)目標(biāo)
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國網(wǎng)基層班組長溝通技巧主講：張朝輝 【課程背景】在國家電網(wǎng)組織體系中，一所三員三班長是基層供電單位最為常見的組織架構(gòu)，在這個(gè)組織中，存在著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬、下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事與同事、員工與客戶等多方面的溝通情境，且各種溝通是時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生的。如果基層管理者不能掌握有效溝通的技能，就會(huì)出現(xiàn)雖然表面是在“溝通”，但效果卻是“溝而不通”，甚至形成了一堵堵溝通障礙之墻，這不僅讓溝通的目標(biāo)不能順利實(shí)現(xiàn)，而且會(huì)在單位、班組之間造成嚴(yán)重內(nèi)耗，工作效率低下，當(dāng)事人情緒受到影響，班組氛圍被破壞，甚至?xí)绊懝拘蜗蠛托湃味?，造成惡劣影響。本課程如選用模擬沙盤授課形式（ 版權(quán)沙盤課程 ——《商戰(zhàn)博弈》 ）效果更佳?！踞?