閻耀永老師的內(nèi)訓(xùn)課程
跟大師學(xué)管理系列04《高效管理者的自我管理》課程大綱（2天）閻耀永老師課程背景管理者的自信來源于對(duì)自己的恰當(dāng)管理。強(qiáng)將手下無弱兵。當(dāng)自己知道如何強(qiáng)大之后，就可以把自己經(jīng)驗(yàn)傳遞給他人，從而讓團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大起來。自我管理是自覺的職業(yè)化?，F(xiàn)在，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到職業(yè)化素養(yǎng)對(duì)于企業(yè)和員工個(gè)人的非凡意義。管理者常常遇到這樣的問題：一方面，人的稟賦各異，按理說，每個(gè)人應(yīng)該各就其位，各展所長(zhǎng)，可是，總可以看到一些與集體格格不入、處處碰壁、效率低下的人；另一方面，那些廣受歡迎的優(yōu)秀員工，他們身上無時(shí)無刻不展現(xiàn)出優(yōu)良的工作狀態(tài)。對(duì)比表現(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，確實(shí)存在一種修為和素養(yǎng)，深刻影響著員工的工作狀態(tài)和工作效率，影響著工作的最終
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跟著大師學(xué)管理之五《高效溝通：如何進(jìn)行有成果的高效談話》課程大綱（1天）閻耀永老師課程背景德魯克先生說：溝通是一種感知，而信息是一種邏輯。本課程正是通過這樣的方式來制定：通過有效地組織語言，有效題傳遞信息，從而讓溝通雙方相互理解。對(duì)于一個(gè)管理者而言，每天有大部分的時(shí)間進(jìn)行溝通，通過本門課程，可以降低溝通時(shí)間，提高工作效率。本課程名為表達(dá)，著重于“如何說”；適用于大型會(huì)議演講、小型會(huì)議及公司內(nèi)部的演說和交流，也適用于事務(wù)性的說服工作，比如籌款、路演等工作。課程收益讓語言變得簡(jiǎn)潔有力說話的邏輯快速增強(qiáng)減少跨部門溝通之間的信息不對(duì)稱和損失利用情緒的力量增強(qiáng)說服力課程時(shí)間：1天，6小時(shí)課程對(duì)象：中層基
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跟大師學(xué)管理系列01《中層管理者技能訓(xùn)練MTP》課程大綱（11天）閻耀永老師課程背景如果說高層經(jīng)理是公司的大腦，中層經(jīng)理就是公司的骨骼。骨質(zhì)疏松或骨骼斷裂，組織就會(huì)全身癱瘓。本課程圍繞中層經(jīng)理的角色定位，從中層經(jīng)理的基本信念、基本技能、管理習(xí)慣、壓力和情緒管理、管理哲學(xué)，以及和領(lǐng)導(dǎo)力五個(gè)維度出發(fā)，著力提升企業(yè)中層的執(zhí)行力，使中層能夠充分發(fā)揮承上啟下的脊梁作用。本課程結(jié)合了大量管理實(shí)踐，具有很高的實(shí)用性課程收益通過培訓(xùn)使學(xué)員能夠：明確管理者的角色定位，是自己盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變；掌握幾種讓他人有效工作的方法；能夠有意識(shí)地培養(yǎng)下屬；能迅速觀察到下屬的動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地提供激勵(lì)和幫助；實(shí)施有效的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督
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經(jīng)典管理學(xué)課程《目標(biāo)管理與高效執(zhí)行》課程大綱（1天）閻耀永老師課程背景作為一個(gè)成功高效的團(tuán)隊(duì)，最佳的狀態(tài)是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)與員工要做符合自己角色的事情，各司其職，并且充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。很多人會(huì)認(rèn)為經(jīng)理人最重要的工作是管人。但是僅僅懂得管人還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。經(jīng)理人還要具備帶領(lǐng)下屬在制定的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。經(jīng)理人的工作職責(zé)是帶出一支高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，既要使下屬形成協(xié)同、互助，還要確保團(tuán)隊(duì)完成出色的業(yè)績(jī)。要打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，必須掌握高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征以及員工的表現(xiàn)。課程內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)管理中的人性，給予學(xué)員有助于團(tuán)隊(duì)協(xié)同與發(fā)展的技能和管理工具。企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗很大程度是取決于經(jīng)理人的優(yōu)劣。因此，幫助和輔導(dǎo)經(jīng)理人
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高層領(lǐng)導(dǎo)力修煉系列《領(lǐng)導(dǎo)力的四項(xiàng)修煉：為管理注入靈魂》課程大綱（1天）閻耀永老師課程背景為什么學(xué)了很多管理課程，卻依然深陷在危機(jī)和沖突之中？領(lǐng)導(dǎo)者是個(gè)性使然，還是為時(shí)勢(shì)所造就？在數(shù)以千萬計(jì)的企業(yè)中，沒有都有無數(shù)的人走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，同時(shí)就有無數(shù)的人交出權(quán)力；有的人意氣風(fēng)發(fā)，有的人黯然謝幕，更多的人被平庸的生活日漸占據(jù)。是什么造就這種不同的生命狀態(tài)？時(shí)下的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)的潮流席卷了每一個(gè)人，其發(fā)展速度可謂一日千里。沒有人敢停下來，每個(gè)人都奮力地前行，但差距卻不斷地加劇。管理者每天需要面對(duì)不同的人，不同的領(lǐng)域，做出不同的決策。壓力和挑戰(zhàn)面前，管理者不僅需要管理的經(jīng)驗(yàn)和智慧，更需要強(qiáng)大的心理能量。而這種能量
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跟大師學(xué)管理系列課程之八《員工輔導(dǎo)與長(zhǎng)效激勵(lì)》課程大綱（1天）閻耀永老師課程背景美國(guó)哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯在《行為管理學(xué)》一書中指出，通過對(duì)員工的激勵(lì)研究他發(fā)現(xiàn)，實(shí)行計(jì)件工資的員工，其能力僅發(fā)揮了2030；在受到充分激勵(lì)時(shí)，其能力則可發(fā)揮至8090。也就是說，同樣一個(gè)人在收到充分激勵(lì)后發(fā)揮的作用相對(duì)于激勵(lì)前的34倍。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，員工是需要被激勵(lì)的，這好比我們?yōu)殚L(zhǎng)跑遠(yuǎn)動(dòng)員進(jìn)行的加油、鼓勁兒一樣。但是，激勵(lì)不是讓員工頭腦發(fā)熱，不是哄著，不是欺騙，更不是道德綁架。它需要和員工內(nèi)在心理動(dòng)因配合在一起。因此在激勵(lì)員工的同時(shí)，也養(yǎng)育了組織內(nèi)部良好的溝通氛圍。另外，我們實(shí)際的培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，很多管理者