謝沛霖 老師
- 所在地區(qū)： 四川 成都
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
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謝沛霖老師的內(nèi)訓(xùn)課程
【課程大綱】《知行合一塑造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》1天版一、課程目標(biāo)1.分析目前執(zhí)行力待改進(jìn)的核心原因2.矯正對(duì)執(zhí)行力的認(rèn)知3.影響員工執(zhí)行力的思維模式4.掌握?qǐng)?zhí)行力提升的方式方法二、課程大綱（一）序言1.什么是執(zhí)行力？2.為什么團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不足？（1）不認(rèn)同（2）目標(biāo)不明確（3）看問(wèn)題的思維不同（4）自我時(shí)間管理（5）匯報(bào)不清晰（二）第一篇：高效執(zhí)行的前提心態(tài)認(rèn)知1.態(tài)度決定命運(yùn)（1）態(tài)度決定行為（2）行為養(yǎng)成習(xí)慣（3）習(xí)慣塑造個(gè)性（4）個(gè)性決定命運(yùn)2. 好運(yùn)氣的由來(lái)（1）熱情的個(gè)性是受人歡迎的根本（2）舍得的心胸是獲得回報(bào)的前提（3）被領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度是受提攜的秘訣3.心想才能事成 （1）自主選擇（2）自力可
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【課程大綱】 《職場(chǎng)加速器—表達(dá)有溫度》 1天版一、課程背景 表達(dá)是將思維所得的成果用語(yǔ)言等方式反映出來(lái)的一種行為。表達(dá)以交際、傳播為目的，以物、事、情、理為內(nèi)容，以語(yǔ)言為工具，以聽(tīng)者、讀者為接收對(duì)象。 在實(shí)際工作中，在對(duì)內(nèi)，對(duì)外的溝通中，員工無(wú)法清晰表達(dá)自己的想法，重點(diǎn)不明，思路不清，概括能力差，同理心不足，缺乏影響力，不僅嚴(yán)重影響雙方溝通交流的效率和質(zhì)量，也令表達(dá)者的專(zhuān)業(yè)形象大打折扣。 “
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【課程大綱】 《職場(chǎng)情商解鎖與壓力管理》 1天版課程目標(biāo)● 通過(guò)情商測(cè)試了解自己情商，認(rèn)識(shí)自己情緒狀態(tài)；● 通過(guò)專(zhuān)業(yè)練習(xí)掌握訓(xùn)練情商方法，學(xué)會(huì)科學(xué)管理情緒和壓力；● 通過(guò)有效工具將情商管理知識(shí)應(yīng)用于工作中，提高工作效率；● 通過(guò)情景演練掌握高情商溝通與互動(dòng)，締造和諧快樂(lè)人脈網(wǎng)絡(luò)。??培訓(xùn)對(duì)象：所有職場(chǎng)人士二、課程大綱第一講：情商認(rèn)知篇一、關(guān)于情商1. What1）什么不是情商2）什么是職業(yè)情商3）情商與智商2.
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【課程大綱】《職業(yè)化塑造》1天版一、課程背景環(huán)境在變化，技術(shù)在發(fā)展，人才成為企業(yè)最為重視的資源，但員工和企業(yè)最終必然是藤與樹(shù)的關(guān)系，樹(shù)的偉岸造就藤的枝繁葉茂，藤的纏繞成為樹(shù)影響力的體現(xiàn)，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，如何選擇適合自己的發(fā)展路徑，如何借助平臺(tái)的影響力提升自我價(jià)值，已然成為每個(gè)人都需要思考的重點(diǎn)。又迎來(lái)了朝氣蓬勃的畢業(yè)新生，新人們躍躍欲試，又略顯茫然忐忑。您殷切期望著，新員工們盡快實(shí)現(xiàn)從校園人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)換，具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立良好的職業(yè)心態(tài)，在企業(yè)中茁壯成長(zhǎng)?！堵殬I(yè)化塑造》課程，助力新員工邁出堅(jiān)實(shí)的第一步……二、課程目標(biāo)理解校園人與企業(yè)人角色的不同樹(shù)立積極、正面的職業(yè)發(fā)展觀培養(yǎng)積極的職業(yè)心態(tài)
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【課程大綱】 《?職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力》 1天版一、課程背景?《職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力》是一推出就暢銷(xiāo)不衰的經(jīng)典課程，素以觀點(diǎn)獨(dú)特、深入人心而著稱(chēng)?！缎侣殬I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力》在此基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)員關(guān)注點(diǎn)，再度運(yùn)用深度思考，對(duì)職業(yè)者可能遭遇的挑戰(zhàn)，進(jìn)行了一次更為本質(zhì)的探索。?課程緊緊圍繞：你為誰(shuí)而戰(zhàn)？你為了什么而戰(zhàn)？巔峰在哪里？我目前在哪里？如何到達(dá)那里？這些本源性的提問(wèn)把課程帶向了底層思考，令聽(tīng)者大呼過(guò)癮之余更易于轉(zhuǎn)向?qū)τ趦?nèi)心深層次的
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【課程大綱】 《情緒壓力管理》 1天版 你對(duì)生活現(xiàn)狀滿(mǎn)意嗎？你生活得快樂(lè)嗎？你感到生活工作的壓力大嗎？人際關(guān)系好處嗎？ 今年“兩會(huì)”期間，一位委員稱(chēng)七成知識(shí)分子處于“過(guò)勞死”的邊緣，中年知識(shí)分子死亡率超過(guò)老年人的兩倍，死亡年齡段多為45至55歲。一項(xiàng)7625人參與的調(diào)查顯示：85.3的人感覺(jué)自己的生活負(fù)擔(dān)比十年前更重了?！ ∵@是為什么呢？歸咎于一點(diǎn)，即現(xiàn)代人壓力過(guò)大。 工作需要一定的壓力，