謝沛霖老師的內訓課程
結構思考力——瞬間整理思路，清晰有力表達 【課程背景】“結構思考力”是麥肯錫專業(yè)顧問師MECE的核心，也是坊間的《專業(yè)主義：麥肯錫的成功之道》《麥肯錫的專業(yè)思維》，以及大學研一的《思考的技術》等書所探討的思考模型。這樣思考策略讓三分二以上的500大「財星」企業(yè)，愿意付出昂貴的費用來換取這些顧問們的建議，也培養(yǎng)出許多高知名度的思考領袖。財經(jīng)雜志提到，“邏輯思考”是每位麥肯錫員工必學的第一堂課。一個符合邏輯的答案，必須提出結論、方法和根據(jù)，并分別響應「該怎么做才能解決問題？」“要達到的話，有哪些方法可行？”“有什么根據(jù)，證明這些方法真的有效？”這3個問題，如此邏輯架構便能確
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【課程大綱】《可復制的創(chuàng)新力—創(chuàng)新思維技術與工具》1天版一、課程目標（一）1天：打破思想的束縛，開啟你無限的創(chuàng)造力；（二）2天：看清你的思維圖譜，掌握核心圖譜；（三）7天：用新的思維方式，替代舊的思維方式；（四）14天：廣泛應用導圖思維，解決問題；（五）21天：形成全腦思維的習慣。二、培訓對象所有期待創(chuàng)新意識提升的個人和團隊三、課程大綱（一）大腦的奧秘觀看錄像：解密大腦1.關于大腦的研究2.左右腦分工測試：你對大腦的使用習慣3.如何開啟你的全腦思維（1）你的智囊團；（2）利用你的身體2側；（3）以色彩斑斕的圖像記錄大腦語言；（4）在日常生活中保持創(chuàng)造力。（二）思維層次練習：往下走，開始答題吧1
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【課程大綱】《楔石:敏捷迭代課程開發(fā)》3天版楔石:敏捷迭代課程開發(fā)用場景化技術做開發(fā)Successive Approximation Model一、課程背景來自美國ATD的最新調研數(shù)據(jù)顯示，97的課程開發(fā)者看重課程效果，91的開發(fā)人士最關注快速開發(fā)出課程。由此可見，快速及有效成為目前課程開發(fā)的標準要求。SAM技術最大的價值在于快捷有效的開發(fā)課程。傳統(tǒng)課程開發(fā)技術在提煉萃取的是知識、技能、態(tài)度等內容，需要學員在應用時基于自身理解還原應用，增加了學習難度，不利于達成學習目標。SAM敏捷迭代課程開發(fā)技術，是對課程進行本土化以及二次開發(fā)，幫助國內的培訓管理者和課程開發(fā)者在課程設計和開發(fā)方面具備更高的效
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【課程大綱】《自如：BTT初級培訓師培訓》3天版自如：BTT初級培訓師培訓流程化授課技巧一、課程背景當你想促進組織內知識和經(jīng)驗的分享，尋找一批優(yōu)秀人員擔任兼職培訓師時，你希望他們掌握基礎的“為師之道”，通過訓練勇敢地站在臺上，大方自信地講解與分享；你還希望他們能夠把工作經(jīng)驗整理成有條理的課件……二、課程目標幫助新手培訓師0-1的跨越幫助兼職培訓師設計課程架構，收集整理素材，流利順暢地表達，從容無誤地立足于講臺之上聚焦一個核心：現(xiàn)代認知學習理論的學習與記憶模型遵照五步流程：開、講、練、評、結訓練十項技術學員對象：有意擔任公司內部兼職培訓師的人員課時：3天可安排內部培訓（20人以內）課程定位傳統(tǒng)T
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57150-22860自如：流程化授課技巧課程目標：幫助新手培訓師0-1的跨越幫助兼職培訓師設計課程架構，收集整理素材，流利順暢地表達，從容無誤地立足于講臺之上聚焦一個核心：現(xiàn)代認知學習理論的學習與記憶模型遵照五步流程：開、講、練、評、結訓練十項技術學員對象：有意擔任公司內部兼職培訓師的人員課時：1天可安排內部培訓（20人以內）適合狀況當你想促進組織內知識和經(jīng)驗的分享，尋找一批優(yōu)秀人員擔任兼職培訓師時，你希望他們掌握基礎的“為師之道”，通過訓練勇敢地站在臺上，大方自信地講解與分享；你還希望他們能夠把工作經(jīng)驗整理成有條理的課件……課程定位傳統(tǒng)TTT課程BTT聚焦身.形.臺.表關注授課的完整流程這