謝沛霖 老師
- 所在地區(qū)： 四川 成都
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：
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謝沛霖老師的內(nèi)訓(xùn)課程
【課程大綱】 《 從0到1，走向講臺(tái)—— “五維”標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)師授課技巧（初級TTT培訓(xùn)）》 2天版一、課程背景 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)因?yàn)榫哂性鰪?qiáng)企業(yè)綜合素質(zhì)、削減企業(yè)培訓(xùn)成本、傳承企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、提升組織業(yè)務(wù)績效等優(yōu)勢受到了越來越多企業(yè)的重視。因此，擁有一支優(yōu)秀的企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍對企業(yè)的發(fā)展有著事半功倍的作用。 本課程從角色認(rèn)知，身法臺(tái)風(fēng)，呈現(xiàn)表達(dá)，教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂管控五個(gè)維度幫
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【課程大綱】《井然：基本培訓(xùn)技術(shù)訓(xùn)練》1天版井然：基本培訓(xùn)技術(shù)訓(xùn)練I-Can課程背景當(dāng)你想促進(jìn)組織內(nèi)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的分享，尋找一批優(yōu)秀人員擔(dān)任兼職培訓(xùn)師時(shí)，你希望他們掌握基礎(chǔ)的“為師之道”，通過訓(xùn)練勇敢地站在臺(tái)上，大方自信地講解與分享；你還希望他們能夠把工作經(jīng)驗(yàn)整理成有條理的課件……二、課程目標(biāo)認(rèn)識(shí)培訓(xùn)師應(yīng)該扮演的角色，樹立正確的培訓(xùn)理念學(xué)會(huì)有效組織培訓(xùn)材料的方法，有效準(zhǔn)備培訓(xùn)課程識(shí)別并克服公眾表達(dá)障礙，提高培訓(xùn)師表達(dá)技巧提高講解的條理性和生動(dòng)性學(xué)習(xí)并實(shí)踐幾種基本的互動(dòng)技巧，提高學(xué)員參與度和學(xué)習(xí)效果學(xué)員對象：有意擔(dān)任公司內(nèi)部兼職培訓(xùn)師的人員課時(shí)：1天可安排內(nèi)部培訓(xùn)（20人以內(nèi)）三、課程大綱第一部分
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【課程大綱】《越“策”越“開”心——培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理》培訓(xùn)時(shí)間：2天一、課程目標(biāo)基于教學(xué)相長的理念，通過本次課程，大家能夠1、了解培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理的基本概念能根據(jù)項(xiàng)目的兩大特性，正確辨別培訓(xùn)項(xiàng)目能厘清培訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)，區(qū)分重要干系人職責(zé)2、能設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理的五個(gè)階段能根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與管理全流程教學(xué)完成案例推演能掌握培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理五個(gè)階段的要點(diǎn)能通過通關(guān)測試（可落地培訓(xùn)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)制作），并完成個(gè)人考核任務(wù)課程大綱導(dǎo)入培訓(xùn)與其他人力資源子系統(tǒng)的關(guān)系培訓(xùn)體系圖譜1)培訓(xùn)管理系統(tǒng)培訓(xùn)管理架構(gòu)（組織架構(gòu)）培訓(xùn)管理制度培訓(xùn)文化2)培訓(xùn)支持系統(tǒng)課程體系培訓(xùn)師合作機(jī)構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)+3)培訓(xùn)運(yùn)作系
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【課程大綱】《入化：P.O.T波特-成為授課高手，只需12小時(shí)?》1天版入化：P.O.T波特-成為授課高手，只需12小時(shí)?????????Presentation of Trainer一、課程背景內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)，已經(jīng)日益成為學(xué)習(xí)型組織不斷發(fā)展和建立培訓(xùn)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。無論是領(lǐng)導(dǎo)力、個(gè)人發(fā)展、管理技能各類培訓(xùn)課程，無不以講師話語技巧作為最重要的渠道灌輸給受眾。對于內(nèi)部培訓(xùn)師而言，怎樣讓自己的授課變得輕松有趣有吸引力，而又能真正對學(xué)員的成長有所幫助？如何讓自己的課程貼近學(xué)員現(xiàn)實(shí)工作上的需求？是許多內(nèi)訓(xùn)師面臨的困惑。美國當(dāng)代著名的教育家和心理學(xué)家本杰明·布盧姆認(rèn)為，對于學(xué)習(xí)者來說，最高效的
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理事?：任務(wù)管理抓對事、授權(quán)人、促落實(shí)Managing Task for Excellent Performance當(dāng)管理者在“管事”方面遇到以下挑戰(zhàn)：凡事親歷親為，難以把任務(wù)和責(zé)任交代出去，不會(huì)授權(quán)或者授權(quán)后落實(shí)不好能維持日常工作基本績效，卻不善于規(guī)劃以突破提升工作組織忙亂，經(jīng)常丟三落四，還把下屬支得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，工作成效有待提高……本課程將幫助管理者以終為始，圍繞結(jié)果開展工作規(guī)劃；通過授權(quán)和建立工作制度落實(shí)日常事務(wù)；監(jiān)控任務(wù)確保落實(shí)；提高個(gè)人工作組織技巧，做到有條理、不忙亂。課程收益學(xué)完課程，管理者將能夠：明確所轄領(lǐng)域的關(guān)鍵結(jié)果，培養(yǎng)從結(jié)果出發(fā)的管理思維掌握根據(jù)關(guān)鍵結(jié)果確定部門階段性工作重點(diǎn)的方
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智勸 溝通和影響技術(shù)Communication and Influencing Skills需要高度合作的時(shí)代，雙向溝通無處不在：當(dāng)我們向他人講解產(chǎn)品或推薦某個(gè)策略，想讓他人認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品或策略的價(jià)值當(dāng)我們參加問題解決會(huì)議或決策會(huì)議，期望說服決策者接受我們的觀點(diǎn)當(dāng)我們指導(dǎo)他人，幫助團(tuán)隊(duì)改善工作表現(xiàn)，使他人真正心悅誠服當(dāng)我們進(jìn)行組織變革，希望獲得大家心甘情愿的認(rèn)同和追隨當(dāng)我們管理項(xiàng)目時(shí)，想爭取更多資源，獲得項(xiàng)目成員更高的投入和配合……然而，在雙向的溝通、合作中，種種溝通“壁壘”讓我們對理想的結(jié)果望而卻步：溝通很難影響別人花費(fèi)了大量的時(shí)間來溝通，卻總達(dá)不到期望的目標(biāo)大家認(rèn)為各有各的利益，多說無用，總在