劉書(shū)余 老師
- 所在地區(qū)： 江蘇 常州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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劉書(shū)余老師的內(nèi)訓(xùn)課程
高效職場(chǎng)人的七大思維主講：劉書(shū)余【課程背景】本課程依托史蒂芬·柯維的《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》，聚焦于幫助職業(yè)經(jīng)理人樹(shù)立職業(yè)愿景、建立良好的工作習(xí)慣、掌握與他人溝通合作的要領(lǐng)，并建立自我成長(zhǎng)的內(nèi)在機(jī)制……在兩天的培訓(xùn)中，著力于突破他們的心智模式，引領(lǐng)他們自己做出調(diào)整，以期真正幫助企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人?！菊n程收益】在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上，驅(qū)除消極負(fù)面的想法，建立積極心態(tài)增強(qiáng)職業(yè)倦怠期員工的目標(biāo)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人生的真正目的樹(shù)立正確的工作觀念，在雙贏的基礎(chǔ)上展開(kāi)互助協(xié)作激發(fā)員工的工作潛能，讓員工能夠自己激勵(lì)自己完成工作增強(qiáng)自我成長(zhǎng)的動(dòng)力，激發(fā)立即改變的動(dòng)力【課程特色】干貨，沒(méi)有廢話；科學(xué)，邏輯清晰；實(shí)戰(zhàn)，學(xué)之
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《管理者角色認(rèn)知》培訓(xùn)課綱190596520 關(guān)注管理的全過(guò)程，達(dá)到“知行合一” 關(guān)注管理的全過(guò)程，達(dá)到“知行合一”課程受眾: 管理者課程時(shí)間: 1 天授課方式:案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問(wèn)互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng) 課程特色： 準(zhǔn)理論精確 訓(xùn)實(shí)操演練 思深度分析 效下課即用課程背景:為什么從基層提拔上來(lái)的管理人員，角色轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，很難勝任相應(yīng)的管理崗位？為什么業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干很難快速成為優(yōu)秀的管理者？為什么老員工雖忠誠(chéng)度高，對(duì)企業(yè)也了解，但成為管理者就顯得力不從心？為什么管理者不能給自己很好的定位？為什么管理者常常扮演同情者，與員工一起抱怨？為什么管理者不能正
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企業(yè)中高層溝通技巧 主講：劉書(shū)余【課程背景】企業(yè)發(fā)展中部門(mén)溝通重要嗎一個(gè)職業(yè)人土的成功需要三種基本技巧：溝通技巧+時(shí)間管理技巧+團(tuán)隊(duì)合作技巧。其中，溝通技巧占75。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：企業(yè)中的75的工作停頓，發(fā)生問(wèn)題是因?yàn)闇贤ㄟ^(guò)的問(wèn)題。哈佛大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)小組調(diào)查結(jié)果顯示，在5000名被解雇的男女中，因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱職者占82。美國(guó)著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對(duì)一萬(wàn)份人事檔案進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：智慧、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，只占成功因素的25，其余75決定于良好的人際溝通。管理學(xué)上有一個(gè)著名的雙50理論，即經(jīng)理人50以上的時(shí)間用在了溝通上，如開(kāi)會(huì)、談判、指示、評(píng)估。可是，工
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超越時(shí)間管理的精力管理 ——時(shí)間管理的秘籍【課程背景】本課程管理干部和骨干員工為核心，從時(shí)間管理的概念、原則、方法和實(shí)踐四方面，全方位提升管理者的時(shí)間管理水平和工作效率。讓學(xué)員意識(shí)到時(shí)間管理就是自我管理，明白自己要什么，以終為始才能步步為贏。應(yīng)用四象限法、六要事法、28法則、GTD法等讓學(xué)員在工作中條理清晰，效率倍增，進(jìn)而解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，提升工作成效！【課程收益】● 意識(shí)：使學(xué)員從思維的層面意識(shí)到時(shí)間管理就是自我管理，以終為始規(guī)劃才能步步為贏● 知識(shí)：讓學(xué)員掌握時(shí)間管理的四象限法、六要事法、GTD法、28法則、SMART原則等● 技能：提升學(xué)員工作效率，如何對(duì)抗拖延癥、不被瑣事打
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共創(chuàng)組織未來(lái)——AI欣賞式探尋主講：劉書(shū)余【課程背景】 人是很特殊的一種動(dòng)物。如果輸入肯定、贊賞的信息，我們不僅感到高興、得意，增進(jìn)了彼此之間的關(guān)系，而且真的有可能朝著這種積極的方向去發(fā)展；如果輸入否定、批評(píng)的信息，我們不僅感到挫折、壓抑，還可能會(huì)激起強(qiáng)烈的“自我防衛(wèi)”心理，拒人于千里之外，而且事情也許真的會(huì)朝著這種消極的方向去發(fā)展。前者不僅有著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”（the pygmalion effect)作為佐證，而且發(fā)展出了諸如體育與管理學(xué)領(lǐng)域的“內(nèi)心戲”（the inner game)、心理治療以及本書(shū)所倡導(dǎo)的“欣賞式探詢”（Appreciative Inquiry，AI）等應(yīng)
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《DISC知己解彼帶團(tuán)隊(duì)》主講：劉書(shū)余【課程背景】DISC是一套風(fēng)靡全球的性格分析理論，主要用于提升對(duì)人的敏感度。理論提出者威廉?馬斯頓博士是臨床心理學(xué)家， DISC可以用來(lái)預(yù)測(cè)一個(gè)人的行為傾向性，讓使用者更好的管理自己和影響他人，深受世界500強(qiáng)企業(yè)歡迎并廣泛應(yīng)用。我們?cè)谇捌谠L談過(guò)程中，多數(shù)被調(diào)研者反饋，不知道如何跟不同類(lèi)型的下屬打交道，本課程讓受訓(xùn)管理者明白下屬的四種行為特質(zhì)，以及針對(duì)不同特質(zhì)的下屬如何調(diào)整溝通方式，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力。 【課程收益】1．了解DISC，一個(gè)認(rèn)知自我、和他人互動(dòng)的高情商溝通工具。2．通過(guò)測(cè)評(píng)，覺(jué)察自己的情緒，理解自己的行為，調(diào)整自己的行為模式。3．通過(guò)演練，觀察