李泉峰老師的內(nèi)訓(xùn)課程
職上談兵——職場(chǎng)公眾表達(dá)兵法【課程背景】您的企業(yè)是否存在如下問題：會(huì)議冗長(zhǎng)低效，耗時(shí)耗力沒結(jié)果；匯報(bào)含糊不清，啰嗦反復(fù)沒重點(diǎn)；推介平淡無奇，照本宣科沒亮點(diǎn)；登臺(tái)緊張慌亂，支支吾吾沒自信；激勵(lì)平乏無味，團(tuán)隊(duì)頹態(tài)沒士氣。演講力不足正大大提高企業(yè)的溝通成本，成為企業(yè)無形的成本漏洞，作為領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分，公眾表達(dá)已經(jīng)成為企業(yè)管理提升的必修課程。傳統(tǒng)的演講力提升往往需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間和精力，本課程通過職場(chǎng)演講全流程任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以工作坊的形式完成演講閉環(huán)，配場(chǎng)景，套工具，盯節(jié)點(diǎn)，抓關(guān)鍵，以點(diǎn)帶面，高效速成?！菊n程目標(biāo)】通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：準(zhǔn)確描述標(biāo)準(zhǔn)演講文稿的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵要素；使
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職上談兵——職場(chǎng)公眾表達(dá)兵法【課程背景】您的企業(yè)是否存在如下問題：會(huì)議冗長(zhǎng)低效，耗時(shí)耗力沒結(jié)果；匯報(bào)含糊不清，啰嗦反復(fù)沒重點(diǎn)；推介平淡無奇，照本宣科沒亮點(diǎn)；登臺(tái)緊張慌亂，支支吾吾沒自信；激勵(lì)平乏無味，團(tuán)隊(duì)頹態(tài)沒士氣。演講力不足正大大提高企業(yè)的溝通成本，成為企業(yè)無形的成本漏洞，作為領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分，公眾表達(dá)已經(jīng)成為企業(yè)管理提升的必修課程。傳統(tǒng)的演講力提升往往需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間和精力，本課程通過職場(chǎng)演講全流程任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以工作坊的形式完成演講閉環(huán)，配場(chǎng)景，套工具，盯節(jié)點(diǎn)，抓關(guān)鍵，以點(diǎn)帶面，高效速成。【課程目標(biāo)】通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：準(zhǔn)確描述標(biāo)準(zhǔn)演講文件的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵要素；說
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群英“會(huì)”萃——基于經(jīng)驗(yàn)萃取的敏捷內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目【課程背景】經(jīng)驗(yàn)萃取是內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目的智慧之金，是品質(zhì)課程的保障；經(jīng)驗(yàn)萃取是人才梯隊(duì)的棟梁之木，是人才培養(yǎng)的抓手；經(jīng)驗(yàn)萃取是知識(shí)管理的源頭之水，是知識(shí)寶庫的素材；經(jīng)驗(yàn)萃取是部門業(yè)績(jī)的發(fā)展之火，是標(biāo)桿復(fù)制的模板；經(jīng)驗(yàn)萃取是組織經(jīng)驗(yàn)的扎根之土，是組織發(fā)展的基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)是組織最寶貴的資源之一！也是內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目成功的關(guān)鍵！而經(jīng)驗(yàn)作為一種隱形知識(shí)，隱藏在員工的心智和行為當(dāng)中，經(jīng)驗(yàn)萃取存在難發(fā)現(xiàn)、難提取、難整理、難應(yīng)用等問題，本課程以關(guān)鍵價(jià)值為視角，任務(wù)導(dǎo)向?yàn)樽ナ?，表單工具為輔助，邊學(xué)邊做，帶領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師完成經(jīng)驗(yàn)萃取、課程開發(fā)、課件制作、授課呈現(xiàn)閉環(huán)，打通經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開發(fā)
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四步競(jìng)演—— 競(jìng)聘演講四部曲【課程背景】競(jìng)聘演講是企業(yè)篩選優(yōu)秀員工的重要渠道，然而大多數(shù)員工沒有豐富的演講經(jīng)驗(yàn)，從而在競(jìng)聘演講中“茶壺煮餃子- 倒不出”，造成企業(yè)錯(cuò)失發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才的機(jī)會(huì)，給企業(yè)人才發(fā)展帶來一定困境。提高員工的競(jìng)聘演講能力，不僅是企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才的重要渠道，更是員工自我表達(dá)能力提升的有效方式。本課程通過競(jìng)聘演講全流程任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以表單工具為輔助完成演講閉環(huán)，配場(chǎng)景，套工具，盯節(jié)點(diǎn)，抓關(guān)鍵，以點(diǎn)帶面，高效速成。【課程目標(biāo)】通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：使用“五維舒壓法”調(diào)整競(jìng)聘演講的情緒和狀態(tài)；使用“競(jìng)聘演講設(shè)計(jì)表”設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)完整的競(jìng)聘演講文本；運(yùn)用3種以上的方式設(shè)計(jì)競(jìng)聘演
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五星TTT ——卓越內(nèi)訓(xùn)師五維訓(xùn)練主講老師：李泉峰【課程背景】有人說“內(nèi)訓(xùn)師的水平是企業(yè)人才發(fā)展的天花板”，這句話有待商榷。然而，作為企業(yè)培訓(xùn)體系的重要構(gòu)成要素及知識(shí)輸出的主要載體，內(nèi)訓(xùn)師直接影響企業(yè)的培訓(xùn)生態(tài)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)。大部分內(nèi)訓(xùn)師來自于業(yè)務(wù)及管理崗位，普遍缺乏課程開發(fā)和授課呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，在內(nèi)訓(xùn)實(shí)踐中往往存在諸多挑戰(zhàn)，例如：如何克服恐懼，以自信的狀態(tài)登臺(tái)授課？如何塑造內(nèi)訓(xùn)師的專業(yè)形象和個(gè)人講臺(tái)魅力，為培訓(xùn)提供勢(shì)能？如何設(shè)計(jì)強(qiáng)交互的培訓(xùn)課堂，打破“講師講，學(xué)員聽”的傳統(tǒng)課堂形式？如何巧妙應(yīng)對(duì)課堂中的各項(xiàng)突發(fā)事件？如何分析培訓(xùn)需求，保證課程與戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)性？如何設(shè)計(jì)一個(gè)好名字，讓課程更有吸引力？
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五星TTT ——卓越內(nèi)訓(xùn)師五維訓(xùn)練主講老師：李泉峰【課程背景】有人說“內(nèi)訓(xùn)師的水平是企業(yè)人才發(fā)展的天花板”，這句話有待商榷。然而，作為企業(yè)培訓(xùn)體系的重要構(gòu)成要素及知識(shí)輸出的主要載體，內(nèi)訓(xùn)師直接影響企業(yè)的培訓(xùn)生態(tài)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)。大部分內(nèi)訓(xùn)師來自于業(yè)務(wù)及管理崗位，普遍缺乏課程開發(fā)和授課呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，在內(nèi)訓(xùn)實(shí)踐中往往存在諸多挑戰(zhàn)，例如：如何克服恐懼，以自信的狀態(tài)登臺(tái)授課？如何塑造內(nèi)訓(xùn)師的專業(yè)形象和個(gè)人講臺(tái)魅力，為培訓(xùn)提供勢(shì)能？如何設(shè)計(jì)強(qiáng)交互的培訓(xùn)課堂，打破“講師講，學(xué)員聽”的傳統(tǒng)課堂形式？如何巧妙應(yīng)對(duì)課堂中的各項(xiàng)突發(fā)事件？如何分析培訓(xùn)需求，保證課程與戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)性？如何設(shè)計(jì)一個(gè)好名字，讓課程更有吸引力？