宋振杰老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《重塑責(zé)任心，贏在執(zhí)行力》 （中高層干部版）課程大綱課程背景 2015年1月12日，習(xí)近平總書記同中央黨校第一期縣委書記研修班學(xué)員座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“干部就要有擔(dān)當(dāng)，有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會(huì)有多大成就。不能只想當(dāng)官不想干事，只想攬權(quán)不想擔(dān)責(zé)，只想出彩不想出力?！? 中層干部在組織體系中處于承上啟下的位置，發(fā)揮著重要的橋梁紐帶作用，他們既是決策的參與者、制定者，又是決策的傳達(dá)者、執(zhí)行者；既是領(lǐng)導(dǎo)的參謀與助手，又是下屬的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者；既是二傳手又是主攻手。責(zé)任心體現(xiàn)品格、彰顯
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《卓有成效的管理者》 ——中層干部執(zhí)行與管理能力提升訓(xùn)練課程大綱課程背景 2015年1月12日，習(xí)近平總書記同中央黨校第一期縣委書記研修班學(xué)員座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“干部就要有擔(dān)當(dāng)，有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會(huì)有多大成就。不能只想當(dāng)官不想干事，只想攬權(quán)不想擔(dān)責(zé)，只想出彩不想出力?！? 中層干部處于承上啟下的位置，在各項(xiàng)工作中發(fā)揮著重要的橋梁紐帶作用，他們既是決策的參與者、制定者，又是決策的傳達(dá)者、執(zhí)行者；既是領(lǐng)導(dǎo)的參謀與助手，又是下屬的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者；是公司的中堅(jiān)力量，是聯(lián)通上下、和諧左右、
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《卓有成效的管理者》 ——中層干部綜合素質(zhì)提升訓(xùn)練課程大綱課程背景 中層干部在組織中扮演者承上啟下的重要角色，在各項(xiàng)工作中發(fā)揮著重要的橋梁紐帶作用，是組織的中流砥柱。他們既是決策的參與者、制定者，又是決策的傳達(dá)者、執(zhí)行者；既是領(lǐng)導(dǎo)的參謀與助手，又是下屬的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。事實(shí)表明，卓有成效的中層管理者正在成為很多組織的稀缺資源。 本課程以“卓有成效的管理者”為主線，以提升中層干部綜合管理素質(zhì)為重點(diǎn)，運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)等互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)方法，使學(xué)員清晰角色定位，提升管理效能，
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《基于員工特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)》 ——員工差異化管理方法與技巧課程大綱課程目的與收獲 中基層主管是企業(yè)的兵頭將尾，他們一方面要承受來自上面的各種任務(wù)、指標(biāo)考核的壓力，一方面還要面對下面形形色色的性格氣質(zhì)、年齡性別、工作角色、價(jià)值取向各異的員工，在員工的不配合、抱怨、頂牛甚至抓狂、吵架的時(shí)候，有的管理者束手無策，或者處理不當(dāng)，造成了工作的被動(dòng)，影響了工作的開展和團(tuán)隊(duì)績效。這就需要這些身處基層一線的管理人員具有一定的員工差異化管理技能、方法和技巧。 本課程以“員工差異化管理”為主線，以提升基于員工特質(zhì)的領(lǐng)
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《員工輔導(dǎo)方法與工具》課程大綱課程目的與收獲 在日益激烈的市場競爭中，員工難免會(huì)遇到方方面面的效率低下問題、技能短板問題，這些問題如不能及時(shí)解決，勢必會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)整體績效。因此，如何通過邊工作邊輔導(dǎo)，通過規(guī)范有效的傳幫帶，使優(yōu)秀員工快馬加鞭，使落后員工迎頭趕上，使中間員工奮勇趕超，是擺在每一個(gè)管人帶隊(duì)者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。 本課程以“員工輔導(dǎo)方法與工具”為主題，運(yùn)用案例研討、測試分析、互動(dòng)練習(xí)、視頻教學(xué)等授課方法，重點(diǎn)幫助輔導(dǎo)者在了解員工輔導(dǎo)的心理學(xué)理論的同時(shí)，學(xué)會(huì)從不同角度看待員工、理解員工、尊重員工，進(jìn)而采用科學(xué)有效的輔導(dǎo)方法，疏導(dǎo)、
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《員工激勵(lì)：策略與方法》課程大綱課程目的與收獲 哈佛大學(xué)的威廉·詹姆土（WilliamJames）教授研究發(fā)現(xiàn)，部門員工一般僅需發(fā)揮出20％～30％的個(gè)人能力，就足以保住飯碗而不被解雇；如果受到充分的激勵(lì)，其工作能力能發(fā)揮出80％～90％，其中50％～60的差距是激勵(lì)的作用所致。這一定量分析給管理者提出了一個(gè)很重要的課題，那就是如何激發(fā)激勵(lì)員工，如何最大限度地調(diào)動(dòng)下屬的積極性。 基層管理者一沒有錢，給員工加不了薪，二沒有權(quán)，給員工無法晉升。拿什么激勵(lì)下屬？結(jié)合基層管理者的實(shí)際情況，本課程以心理學(xué)、組織行為學(xué)激勵(lì)理論為基礎(chǔ)，通過分析激勵(lì)的基本