何歡 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 東莞
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：教育科學(xué),
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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何歡老師的內(nèi)訓(xùn)課程
一、 班組心理管理的N個(gè)理念 1． 班組員工心理管理問題的N個(gè)為什么2． 班組員工的心理管理關(guān)系=親子關(guān)系？3． 視角決定對(duì)錯(cuò)——沒有管不好的員工，只有缺方法的管理4． 班組員工心理管理“三角色”二、 如何辨別員工的心理危機(jī) 1． 辨別員工心理危機(jī)的維度1) 工作的指標(biāo)2) 情緒的指標(biāo)3) 人際關(guān)系指標(biāo)4) 身體的指標(biāo)5) 行為習(xí)慣的指標(biāo)……2． 運(yùn)用工具表理清癥結(jié)三、 班組員工心理輔導(dǎo)技巧 1. 員工的五大心理需要2. 班組員工心理輔導(dǎo)五技巧：接納—認(rèn)同—界定—探討—引導(dǎo)3. 員工心理輔導(dǎo)的4種能力：提問力、傾聽力、共情力、有效回應(yīng)力4. 問題員工的輔導(dǎo)技巧：沉默、調(diào)皮、抵觸、多話、散漫的員
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一、班組長(zhǎng)的自我角色認(rèn)知與定位 Oslash; 班組長(zhǎng)的職責(zé)與定位Oslash; 班組長(zhǎng)的能力結(jié)構(gòu)二、班組長(zhǎng)的陽光心態(tài)修煉Oslash; 情商是成功管理的關(guān)鍵Oslash; 塑造班組氣氛，點(diǎn)燃工作激情Oslash; 班組長(zhǎng)的情緒管理案例研討：遇到這樣的班組成員該怎么辦三、提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力 Oslash; 根據(jù)下屬的成熟度選擇領(lǐng)導(dǎo)方式Oslash; 如何對(duì)待老油條和刺頭Oslash; 如何協(xié)調(diào)“工作”與“關(guān)系”O(jiān)slash; 如何應(yīng)對(duì)“小團(tuán)體”？Oslash; 如何提高個(gè)人影響力，樹立個(gè)人威信？案例分析：如何對(duì)待基層班組中“堅(jiān)決認(rèn)錯(cuò)、死不改悔”的刺頭員工？四、班組的績(jī)效與目標(biāo)管理 Oslash;
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壓力來自何方 #61548; 直面壓力 #61550; 識(shí)別壓力 #61550; 關(guān)于自己，你發(fā)現(xiàn)了什么壓力？ #61550; 壓力的定義#61550; 負(fù)面壓力的影響#61550; 壓力與績(jī)效表現(xiàn)#61548; 直擊壓力源 #61550; 壓力的來源#61550; 壓力的分類：預(yù)見性的、偶遇的、時(shí)間性的、情緒化的#61550; 工作中常見的壓力源#61550; 性格與壓力#61548; 案例演練#61550; 壓力下的第三狀態(tài)壓力緩解的技巧 #61548; 提高彈性#61550; 身體的：呼吸訓(xùn)練、深度放松訓(xùn)練#61550; 心理的：自我承諾實(shí)現(xiàn)、合理情緒控制……心智模式革命#61550;
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次 建立團(tuán)隊(duì) 換位置 活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛；增加反應(yīng)速度。自我介紹 新穎的自我介紹方式，吸引了學(xué)員的注意力，且讓學(xué)員間有一定程度上認(rèn)識(shí)。名字速記 考驗(yàn)學(xué)員的即時(shí)記憶能力；達(dá)到快速認(rèn)識(shí)，突破人際瓶頸。棒打薄情郎 活躍氣氛；加深學(xué)員之間的了解，破冰。分組討論 收集問題；簡(jiǎn)單介紹團(tuán)體咨詢的形式、目的、意義；有效管理個(gè)體期望值，形成較為統(tǒng)一的認(rèn)知。簽定團(tuán)體保密契約書 創(chuàng)造信任、和諧、開放的環(huán)境；開釋自我；在心理層面締結(jié)保密約束，養(yǎng)成為他人承諾、負(fù)責(zé)的習(xí)慣。第二次 壓力源分析 體驗(yàn)壓力 體驗(yàn)壓力引起的緊張、焦慮等情緒，表現(xiàn)自信。照鏡子 讓學(xué)員意識(shí)到信息傳遞的過程，及出錯(cuò)將會(huì)帶來截然不同的結(jié)果，養(yǎng)成關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣