王大泓 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：執(zhí)行力 領(lǐng)導(dǎo)力 高效溝通
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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王大泓老師的內(nèi)訓(xùn)課程
金牌課程《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理五項(xiàng)修煉》課程背景績(jī)效是衡量一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理好壞的重要指標(biāo)之一。而衡量一個(gè)管理者管理能力的高低更多的要看員工的具體表現(xiàn)。如果團(tuán)隊(duì)中員工毫無(wú)動(dòng)力的在工作崗位上機(jī)械式的工作；缺乏對(duì)工作的熱愛(ài)，沒(méi)有任何激情，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)、無(wú)法推進(jìn)業(yè)績(jī)提升等現(xiàn)象，那就說(shuō)明團(tuán)隊(duì)管理存在很大的缺失。如果團(tuán)隊(duì)管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展不同階段的管理思維與管理動(dòng)作出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤，將會(huì)導(dǎo)致情況的進(jìn)一步惡化，員工開始產(chǎn)生抵觸，同事之間不配合；只關(guān)心自己能拿多少錢；上有政策下有對(duì)策，再多的制度也有人鉆空子；面對(duì)公司的考核很多人都是無(wú)所謂的態(tài)度，以至于團(tuán)隊(duì)發(fā)展緩慢，效能無(wú)法得到釋放………那么一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)到
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金牌課程《高實(shí)效領(lǐng)導(dǎo)管理溝通實(shí)務(wù)》課程背景企業(yè)管理中，溝通無(wú)處不在，愿景、使命、戰(zhàn)略、文化以及工作的計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、改善，員工的激勵(lì)與輔導(dǎo)、客戶的維護(hù)與開發(fā)等等都離不開溝通。但是，溝通的有效性直接決定了最終的效果。而面對(duì)工作中與領(lǐng)導(dǎo)、客戶、同事以及組織中的每一個(gè)人的溝通過(guò)程中，客戶有抵觸，無(wú)法形成業(yè)務(wù)推進(jìn)；同事及下屬不配合，辦事效率無(wú)法提升；領(lǐng)導(dǎo)不理解，總是費(fèi)力不討好……這些問(wèn)題背后的成因到底是什么呢？這一系列的問(wèn)題其實(shí)都是“溝通乏力”所造成的，有沒(méi)有一種溝通方式，可以提升溝通的有效性，增加客戶滿意度，提升業(yè)績(jī)；同事與下屬之間更為默契，；領(lǐng)導(dǎo)意圖更好的執(zhí)行……,《高實(shí)效領(lǐng)導(dǎo)管理溝通實(shí)務(wù)》課程
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金牌課程 《從優(yōu)秀到卓越班組建設(shè)十項(xiàng)工具》課程背景 隨著企業(yè)管理的不斷完善，很多企業(yè)已經(jīng)完成了從“零”到“六十分”的階段，得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是，由于外部市場(chǎng)的快速變化，市場(chǎng)再一次對(duì)企業(yè)提出了更高的要求，要求更有保障、更多功能的產(chǎn)品，更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、更低廉的價(jià)格以及隨之而來(lái)的更細(xì)致化的管理等等。面對(duì)這一系列更高的要求，只靠傳統(tǒng)的管理方式（即“六十分”的狀態(tài)）已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。另一方面，隨著企業(yè)對(duì)于自身要求越來(lái)越高，使得管理者與被管理者之間的關(guān)系越發(fā)緊張，管理難度越來(lái)越大，員工抱怨加劇，情緒低落、效率不增反降、員工只關(guān)心自己能拿多少錢；再
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金牌課程《打造卓越執(zhí)行力》課程背景執(zhí)行力一直是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)企業(yè)所關(guān)注的重點(diǎn)，為了提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力也投入了很多人力、物力，但最終的效果往往差強(qiáng)人意。那么，這其中的原因也各不相同，總結(jié)歸納下來(lái)主要存在幾種誤區(qū)：1、個(gè)人執(zhí)行力好團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力就會(huì)好。2、執(zhí)行力是具體辦事的人出現(xiàn)了問(wèn)題。3、心態(tài)好，能力強(qiáng)，目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。4、能獎(jiǎng)、能罰，執(zhí)行力就能管好。如果企業(yè)的管理者對(duì)于執(zhí)行力理解不夠，甚至存在誤解，那么必將導(dǎo)致下屬工作意愿不足，抱怨不斷、能力素質(zhì)提升緩慢，團(tuán)隊(duì)發(fā)展緩慢、工作中無(wú)法高效率的執(zhí)行與協(xié)作，團(tuán)隊(duì)風(fēng)氣不佳、目標(biāo)總是無(wú)法及時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)，限制企業(yè)高速發(fā)展……這一系列的問(wèn)題困擾著每一位管理者，有沒(méi)有一種
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單元：班組長(zhǎng)角色認(rèn)知與管理思維升級(jí)（2小時(shí)）Oslash;新形勢(shì)下的民航企業(yè)發(fā)展中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；Oslash;未來(lái)班組的發(fā)展趨勢(shì)與班組長(zhǎng)的職業(yè)化、專業(yè)化升級(jí)；Oslash;發(fā)達(dá)國(guó)家中卓越班組建設(shè)與管理的“五化”原則；Oslash;班組及班組長(zhǎng)在企業(yè)未來(lái)的發(fā)展中的重要性；Oslash;班組中的正能量（情景式體驗(yàn)）Oslash;班組案例的分析與思考；Oslash;案例分析：班組長(zhǎng)常見(jiàn)的五種誤區(qū)sup2;1、任勞任怨的劉力（班組導(dǎo)向）sup2;2、嚴(yán)格管理的張軍（制度規(guī)范）sup2;3、說(shuō)一不二的老趙（日常管理）sup2;4、無(wú)微不至的周姐（創(chuàng)新管理）sup2;5、獨(dú)具慧眼的梁哲（人才培養(yǎng)）Os
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單元：企業(yè)教練的心智Oslash;企業(yè)教練的心智模式；Oslash;企業(yè)教練行為、動(dòng)機(jī)、思維和意愿的轉(zhuǎn)變；Oslash;轉(zhuǎn)變心智模式的8種方法第二單元：企業(yè)教練的關(guān)鍵性技術(shù)Oslash;關(guān)鍵技術(shù)的構(gòu)成Oslash;積極傾聽的技術(shù)、階段特征與常識(shí)；Oslash;提問(wèn)的技術(shù)與常識(shí)；Oslash;開啟思考提問(wèn)的特點(diǎn)；Oslash;教練與教導(dǎo)的組合應(yīng)用；Oslash;教練與教導(dǎo)之后的再次教練；Oslash;反饋的技術(shù)與常識(shí)；Oslash;積極性反饋與發(fā)展性反饋的要領(lǐng)Oslash;教練的態(tài)度轉(zhuǎn)變；Oslash;傾聽、提問(wèn)與反饋技術(shù)的實(shí)習(xí)；第三單元：高實(shí)效企業(yè)教練的主體流程Oslash;企業(yè)教練的5階段流