王大泓 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：執(zhí)行力 領(lǐng)導(dǎo)力 高效溝通
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王大泓老師的內(nèi)訓(xùn)課程
金牌課程 《班組長勝任素質(zhì)與能力升級》課程背景 班組層面的管理決定著企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，而在企業(yè)當(dāng)中，選拔班組長的時候，更多的原因是因?yàn)闃I(yè)務(wù)能力強(qiáng)。雖然業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，但是在管理方面卻缺少有效的管理手段，在管理的過程中往往是“摸著石頭過河”，在這一階段中，盡管班組長也在盡其所能的努力，但現(xiàn)實(shí)中，包括與員工、同事及上級領(lǐng)導(dǎo)的溝通；對下屬的輔導(dǎo)與激勵；對工作方法的改善與創(chuàng)新等方面都與企業(yè)所期望的目標(biāo)存在著很大的差距。 其實(shí)，這一系列的問題都是“管理無力”所造成的。那么，作為班組長在哪些方面進(jìn)行完善與升級才可以提升班組長管理的有效性呢？《班
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金牌課程 《班組高效協(xié)作與執(zhí)行管理》課程背景 面對工作下屬有抵觸，同事不配合；目標(biāo)好像只是領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)，而員工只關(guān)心自己能拿多少錢；上有政策下有對策，再多的制度也有人鉆空子；面對公司的考核很多人都是無所謂的態(tài)度……… 這一系列的問題其實(shí)都是“管理失力”所造成的，有沒有一種管理方，可以幫助管理者激活團(tuán)隊和組織，使員工能夠創(chuàng)造性工作，而不是被動完成任務(wù)；使員工能夠主動超越目標(biāo)，而不是應(yīng)付考核；使人與人之間更順暢的溝通，更默契的配合？《班組高效協(xié)作與執(zhí)行管理》課程從組織、文化、人性、制度、工具、技巧等層面對企業(yè)管理過程中面臨的實(shí)際問題進(jìn)行深刻
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金牌課程《MTP—職業(yè)管理者技能提升與管理模式升級》課程介紹MTP（Management Training Program）是源于美國的一套實(shí)戰(zhàn)性管理培訓(xùn)課程。傳入日本后，迅速得到日本政府和企業(yè)屆高層的重視。本課程的推廣有力地促進(jìn)了日本企業(yè)競爭力的提升。傳入中國后又經(jīng)歷了十一版的修訂，成為全球經(jīng)典的管理培訓(xùn)課程之一。本課程是世界500強(qiáng)企業(yè)根據(jù)在華運(yùn)營多年的管理實(shí)踐，在原版的基礎(chǔ)上修訂而成，具有非常強(qiáng)的實(shí)用效果。課程特點(diǎn)內(nèi)容本土化（結(jié)合國內(nèi)人員的特點(diǎn)與環(huán)境）方案系統(tǒng)化（不再是管理模塊的連綴，而是系統(tǒng)化的管理模式）方法工具化（利于企業(yè)規(guī)范化管理）操作簡單化（提供管理的平臺與抓手，大大降低了管理的
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金牌課程《卓越團(tuán)隊建設(shè)與創(chuàng)新管理模式》課程背景自主創(chuàng)新能力是國家競爭力的核心，對于企業(yè)也是面對新形勢發(fā)展的核心能力。過去一年里，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的廣泛應(yīng)用使得所有企業(yè)獲得機(jī)會的同時也面臨著諸多挑戰(zhàn)。能否抓住機(jī)會是企業(yè)得到發(fā)展，企業(yè)就要從上至下，從思維到行為，從方法應(yīng)用到文化、制度、管理的支撐。在這一過程中很多企業(yè)面臨著從傳統(tǒng)管理到新形式管理升級的瓶頸。管理人員缺少有效的創(chuàng)新管理手段，對于新形式的認(rèn)識不足，造成在管理中往往是摸著石頭過河，而企業(yè)卻在遺失了大好的發(fā)展機(jī)會的同時承擔(dān)著很大的用人風(fēng)險。員工毫無動力的在工作崗位上機(jī)械式的工作，缺乏對工作的熱愛，沒有任何激情，團(tuán)隊缺少凝聚力，沒有責(zé)任意識，
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金牌課程 《卓越班組文化建設(shè)與實(shí)踐》系列課程背景 班組文化建設(shè)是企業(yè)文化管理的重要內(nèi)容，與企業(yè)文化之間相互依存，相互促進(jìn)，其對于培養(yǎng)班組成員愛企情懷、培養(yǎng)班組成員優(yōu)良品德、班組精神、推動企業(yè)快速發(fā)展，促進(jìn)全員能力提升及激發(fā)工作意愿有著至關(guān)重要的作用。 目前，國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)中文化建設(shè)存在著很大的誤區(qū)，更多地文化只停留在“文”的狀態(tài)，但對于如何產(chǎn)生實(shí)效的“化”的行為層面缺少有效的轉(zhuǎn)化行為。這種轉(zhuǎn)化行為需要對“文”的深刻理解以及制度層面和技術(shù)層面的有效支撐。 在這一過程中很多企業(yè)面臨著從傳統(tǒng)管理到新形式管理升級的瓶頸。管理人員缺少有效的
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《卓越班組建設(shè)與班組長管理能力提升》12天課程背景：? 班組成員執(zhí)行力差、配合度低；? 班組成員應(yīng)變力差、成長緩慢；? 班組成員被動工作、應(yīng)付任務(wù)；? 班組成員抱怨多、缺乏工作動力；? 班組缺乏團(tuán)隊力、無法形成合力；? ……………… 現(xiàn)實(shí)中這一系列現(xiàn)象令領(lǐng)導(dǎo)頭疼，并嚴(yán)重制約著班組發(fā)展與績效成長，而現(xiàn)象背 后反映出的則是班組長在管理中缺乏一套行之有效、能夠解決以上諸多實(shí)際問題的管 理模式和管理方法，《如何打造卓越班組》課程全程案例教學(xué)，從班組管理中的實(shí)際問 題入手，提供系統(tǒng)化解決方案：有模式、有機(jī)制、有工具、有具體使用方法與技巧，