《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程 （新版9.0）   04.18

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不論國(guó)家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個(gè)人才懂得如何在動(dòng)蕩混沌中靈活應(yīng)變，把握先機(jī)，成為變革中的成功者。在創(chuàng)新的時(shí)代，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來(lái)承擔(dān)，它呼喚每一個(gè)組織成員都要具備主動(dòng)進(jìn)取的創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)新思考本領(lǐng)。創(chuàng)新思維不僅是研發(fā)能力、策劃能力的核心，也是

 講師：袁勁松詳情

《思維導(dǎo)圖訓(xùn)練》課程    04.18

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”今天，右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺(jué)、激情等主要是右腦功能的作用，美國(guó)著名心理學(xué)家?jiàn)W斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動(dòng)起來(lái)與左腦合作，會(huì)使大腦的總能力和總效增加5－10倍。眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，

 講師：袁勁松詳情

《六頂思考帽實(shí)戰(zhàn)演練》    04.18

一、課程要點(diǎn)1、六頂思考帽原理2、思考帽單項(xiàng)訓(xùn)練3、思考帽綜合訓(xùn)練4、思考帽團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練5、思考帽實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用二、誰(shuí)應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？1．企業(yè)中高層管理者、全體員工。2．政府事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)人員。3．一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦創(chuàng)造力的人。三、培訓(xùn)講師●中國(guó)思維訓(xùn)練第一人●邏輯腦訓(xùn)師認(rèn)證導(dǎo)師●邏輯思維7級(jí)理論創(chuàng)始人●個(gè)人著作11部《腦力訓(xùn)練》1999年《智力拓張》

 講師：袁勁松詳情

《系統(tǒng)思維方法論》課程 （新版5.0）    04.18

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？系統(tǒng)思維是最高級(jí)的思維范式系統(tǒng)思維的重要性無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分，如果說(shuō)讀書(shū)識(shí)字是一個(gè)人接受知識(shí)教育的基礎(chǔ)，那么系統(tǒng)思維就是現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)世界的鑰匙，沒(méi)有這個(gè)工具，認(rèn)知的大門(mén)是緊閉的，我們將看不到隱藏在事實(shí)背后的那些復(fù)雜的、井然有序的規(guī)律，看不到千差萬(wàn)別的世界實(shí)際上統(tǒng)一于一個(gè)簡(jiǎn)單的模式結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)思維的第一個(gè)重要性體現(xiàn)在極大地簡(jiǎn)化我們對(duì)事物的認(rèn)

 講師：袁勁松詳情

《邏輯思維7級(jí)》課程 新版5.0   04.18

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？方法論比智商更重要日本著名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話(huà)說(shuō)，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是指“邏輯思考”。在現(xiàn)代社會(huì)中，無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)都離不開(kāi)良好的邏輯思維能力。一個(gè)人邏輯思維差，就會(huì)想的亂、說(shuō)的亂、做的亂，這不僅限制個(gè)人智力素質(zhì)的成長(zhǎng)，而且

 講師：袁勁松詳情

《辯證思維方法論》課程 新版3.0   04.18

（2天課程大綱）一、為什么學(xué)習(xí)本課程？開(kāi)啟高維的認(rèn)知世界觀毛澤東曾有一句經(jīng)典名言：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來(lái)，主要地是出主意、用干部?jī)杉??！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論是國(guó)家層面的政治競(jìng)爭(zhēng)，還是企業(yè)層面的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，都需要領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越的“出主意”本領(lǐng)。遺憾的是，許多人在分析問(wèn)題時(shí)，頭頭是道，但在解決問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)束手無(wú)策，想不出好主意，找不到巧辦法。歸根結(jié)底，是因?yàn)槿狈?/p>

 講師：袁勁松詳情

系統(tǒng)思維訓(xùn)練—問(wèn)題分析和解決技巧   01.01

　　講系統(tǒng)思維原理　　一、系統(tǒng)思維導(dǎo)論　　1、什么是“系統(tǒng)”？　　2、為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維？　　3、古代系統(tǒng)思維——五行說(shuō)　　4、現(xiàn)代系統(tǒng)思維——系統(tǒng)論　　二、五行系統(tǒng)思維　　1、土——觀察思維技能／觀察類(lèi)問(wèn)題　　2、金——分析思維技能／分析類(lèi)問(wèn)題　　3、木——設(shè)計(jì)思維技能／設(shè)計(jì)類(lèi)問(wèn)題　　4、水——決策思維技能／決策類(lèi)問(wèn)題　　5、火——?jiǎng)?chuàng)新思維技能／創(chuàng)新類(lèi)問(wèn)

 講師：袁勁松詳情

《右腦圖形思考》課程   01.01

　　課程要點(diǎn)　　1、思維腦圖原理學(xué)習(xí)　　2、發(fā)散思維腦圖訓(xùn)練　　3、人型思維腦圖訓(xùn)練　　4、太極思維腦圖訓(xùn)練　　5、三角思維腦圖訓(xùn)練　　6、表格思維腦圖訓(xùn)練

 講師：袁勁松詳情

《復(fù)雜思維訓(xùn)練》課程（新版3.0）   01.01

講復(fù)雜思維原理一、什么是復(fù)雜思維？1、復(fù)雜思維是處理非線(xiàn)性、自組織、不確定性問(wèn)題的思維方式。2、復(fù)雜思維的特征：多角度、多層次、多模式。二、復(fù)雜世界／復(fù)雜思維1、古典科學(xué)眼中的世界圖景：靜態(tài)的、循環(huán)的、封閉的、簡(jiǎn)單的。2、現(xiàn)代科學(xué)眼中的世界圖景：混沌的、無(wú)序的、開(kāi)放的、復(fù)雜的。3、復(fù)雜是本質(zhì)，自然界沒(méi)有簡(jiǎn)單的事物，只有被簡(jiǎn)化的事物。4、智慧高低與思維復(fù)雜程度

 講師：袁勁松詳情

邏輯思維7級(jí)   01.01

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？日本知名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話(huà)說(shuō)，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是“邏輯思考”。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查，在由5個(gè)國(guó)家5位教育家列出的162項(xiàng)重要的教育目標(biāo)中，絕大多數(shù)講師把發(fā)展邏輯思維能力列為第二位。邏輯思維的重要性是不言而喻的，但是

 講師：袁勁松詳情